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护士继续教育中提高护理软技能的探讨
目的 探讨在护士继续教育中增加医学人文课对提高护士护理软技能的作用与效果.方法 总结护士继续教育中医学人文课程开展情况,包括课程教学目标、教学内容、教学方法及教学效果评价的具体内容和方法.结果 医学人文课程的开展,对培养和提高护士的护理软技能收效明显,但教学内容与专业特点的结合有待进一步完善.结论 周密的课程设计是医学人文继续教育培训顺利实施的保证,多元的教学方法和灵活的考核形式,能有效提升护士的学习兴趣,及时收集反馈意见和建议,有利于护理医学人文继续教育进一步完善.
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护理软技能培训对助产专业学生临床实习认可度的影响
目的 探讨护理软技能培训对于助产专业学生临床实习认可度方面的影响.方法 将我校2013届助产专业的学生168名随机分为观察组(84名)和对照组(84名).观察组给予护理软技能培训,对照组只进行专业技能培训.实习结束后,对两组学生实习期间的孕产妇满意度、带教教师评定结果及就业率进行比较.结果 观察组实习期间孕产妇的满意度明显高于对照组(P<0.05);观察组学生实习期间带教教师评定成绩的优秀率和及格率均高于对照组(P<0.05);观察组的就业率明显高于对照组(P<0.05).结论 进行护理软技能培训可以提高助产专业学生的临床实习认可度,提高实习期间患者及带教教师的满意度,增加就业机会和职业竞争力.
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护理软技能在手术室优质护理工作中的应用
目的:在手术室优质护理工作中应用护理软技能,提高手术室优质护理质量和护理水平.方法:对手术室护士进行合作与沟通、礼仪规范、观察思维、心理素质等软技能培训.结果:手术室护士软技能水平较培训前有所提高.结论:护理软技能在手术室优质护理工作中的应用,不仅提高了手术室优质护理的质量和水平,同时也提高了手术室护士自身素质.
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行动导向教学在培养助产专业学生护理软技能中的应用
目的 探究行动导向教学在培养助产专业学生护理软技能中的应用.方法 选取我校2014级助产专业(大专)的学生187名为研究对象,将助产1班学生60名作为观察组,使用行动导向教学进行授课;将助产2班的学生60名及助产3班的学生67名作为对照组,使用传统教学法进行授课.在下课之后使用自制问卷的方法调查学生对教学效果的评价,并且对学生掌握的技能进行考核.结果 观察组学生对行动导向教学方法的评价明显比对照组传统教学方法的评价高,差异有统计学意义(P<0.05),并且观察组学生的技能考核成绩明显比对照组学生的技能考核成绩高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 行动导向教学在培养助产专业学生护理软技能中具有良好的效果,能够提高助产专业学生的护理软技能及相关操作技能.
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优质护理服务中的护理软技能应用探讨
目的:分析优质护理服务中的护理软技能应用.方法:选取2015年7月—2016年8月我院50例护士作为本次研究对象.通过强化优质护理服务理念,加强护理人员对护理的相关知识学习,从而提升其软技能培训.并制定相关护理满意度调查表,对使用护理软技能前后患者的护理满意度进行研究.结果在使用护理软技能前后,护理人员工作热情度评分分别为(11.6±5.4)分、(16.7±5.6)分,护理人员的学习能力分别为(9.7±4.5)分、(16.8±5.0)分,组织能力分别为(7.9±4.7)分、(16.4±4.8)分,语言表达能力分别为(12.2±4.9)分、(19.7±5.2)分,礼仪评分分别为(12.6±4.7)分、(17.3±5.2)分,即使用前后各项指标比较,差异具有显著性,P<0.05;比较护理人员使用软技能前后的护理满意度,在使用前满意度评分为(82.0±11.3)分,使用后则为(95.3±13.1)分,P<0.05.结论护理软技能应用可增强患者的护理满意度,并提升护理人员基本能力,加强整体医疗服务水平和质量.
