首页 > 文献资料
-
拓展性护理实验教学中医护合作型情景模拟考核的构建
目的 本研究旨在探讨医护合作型情景模拟考核模式在拓展性实验教学中应用的可行性.方法 成立医护合作团队,包括教师指导团队:护理学、临床医学专业教师和教学实验技术人员各1名;学生实践团队:护理学专业(2014级)学生3~4名,临床医学专业(2014级)学生1~2名;并进行案例编写与情景设计:考核阶段每一模块由两名教师同时进行评价,考评后收集学生对该考核形式的意见和建议,并与拓展性实验教学其他模块成绩进行相关性分析.结果 各组教师评分的一致性系数为0.976;各组学生得分为(7.21±1.44)~(8.32±2.13)分;学生在医护合作团队能力考核中的成绩与其在拓展性实验教学中基础模块的平均成绩相关性差异无统计学意义(P>0.05),提示医护合作情景模拟考核与基础模块考核的侧重点无明显交叉.结论 医护合作型考核模式可以应用于拓展性实验教学,能对学生的综合素质进行更全面的测评.
-
情景模拟考核在临床教学中的应用效果评价
目的 探讨情景模拟考核方法在临床教学中的应用效果.方法 选取西安交通大学医学院2011级五年制和2010级七年制临床医学专业共119名学生为研究对象.将其随机分为实验组和对照组,实验组61人,采用情景模拟考核;对照组58人,采用传统临床考核方法.采用问卷调查结果和考试成绩相结合进行效果评价.结果 实验组学生的考试成绩高于对照组学生,两组差异具有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示,在提高临床综合能力、提高医患沟通能力、加强人文关怀理念、提高学习兴趣、加强团队合作能力方面,实验组学生的评价高于对照组学生;在强化理论概念、适应考试方式方面,实验组学生的评价低于对照组学生.结论 情景模拟考核方法有助于提高实习医生临床综合能力,激发学习兴趣,加强医患沟通能力,促进团队合作能力的提高和人文关怀理念的培养.
-
情景模拟考核在内外科护理学教学中的应用
目的 探讨情景模拟考核在内外科护理学教学中的应用效果.方法 2009年2月至2009年5月,从07级助产3个班级中随机抽出1个班级作为实验组,在每个系统开展"以学生为主角的情景模拟考核",另外两个班级作为对照组.对实验组学生进行问卷调查,比较实验组和对照组的内外科护理学期末考试成绩.结果 问卷调查显示大多数实验组学生对"情景模拟考核"持肯定态度.3组使用同1份试卷,在相同时间进行闭卷考试,实验组分别与两个对照组比较,差别均具有显著性意义(P<0.01).结论 应用情景模拟考核教学方法 有利于学生扎实掌握理论知识,也能帮助学生提高沟通能力、合作能力、应变能力等综合素质,值得广泛应用.
-
阶段性情景模拟考核与Mini CEX在妇产科护理实践教学中的应用
[目的]探讨阶段性情景模拟考核与 Mini CEX在妇产科护理实践教学中的应用效果。[方法]选择在中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的81名护理本科生为研究对象并随机分为试验组和对照组。对照组采用传统教学方法，试验组在传统教学方法基础上结合阶段性情景模拟考核与 Mini CEX。实践教学结束后，两组护生统一进行理论及临床综合技能考核，并应用自制问卷调查满意度情况。[结果]试验组护生的理论考核得分、临床综合技能考核得分及所在科室护士、病人及带教教师满意度均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]阶段性情景模拟考核与Mini CEX相结合的教学模式具有教学及考量的双重作用，能有效激发护生的学习主动性，提高护生的专业能力及综合素质。
-
情景模拟考核在外科护理教学中的相关问题探究
目的：探究情景模拟考核在外科护理教学过程中的应用，从而探讨出较合理有关情景模拟考核的外科护理教学模式。方法：在相关护理学专业抽取一个班级做为情景模拟考核科目的实验班，其他护理学专业班级为对照班，在一个学期内外科护理课程中开设有关情景模拟环节，在终的期末考试后，对比开设情景模拟教学的护理专业班级与没有开设情景模拟考试的护理专业班级的成绩，后评定情景模拟考核在外科护理教学中的应用。结果：开设情景模拟课程的班级终有情景模拟考核环节，该班级学生的专业知识水平要高于未开设情景模拟课程的班级，外科护理这门课程学习的较为全面。结论：情景模拟考核在外科护理教学过程中发挥着重要的作用。
-
阶段性情景模拟考核与Mini-CEX在骨科护理实践教学中的应用效果分析
目的:分析骨科护理实践教学中采用阶段性情景模拟考核与Mini-CEX的效果.方法:选取2012年10月-2015年9月于我院骨科实习的护生66名,分为观察组与对照组,各33例.对照组采用传统教学方法,观察组在对照组的基础上结合阶段性情景模拟考核与Mini-CEX,实习结束后对比两组实习考核情况及满意度.结果:在理论考核成绩、临床综合技能考核成绩及教学满意度方面,观察组与对照组比较均显著提高,差异具有显著性(P＜ 0.05).结论:在骨科护理实践教学中采用阶段性情景模拟考核与Mini-CEX能够使护生的学习主动性得到激发,提高护生专业能力及对教学的满意度.
-
高职护生实习前临床护理技能强化培训尝试
目的对高职护生实习前进行临床护理技能强化培训,运用情景模拟考核评价其效果,探索临床护理课程的教学方法,提高护生临床护理理论水平及实践操作能力.方法以整群抽样法将宁波各医院临床实习的护生共270位作为观察单位,在临床实习前2周进行为期4 d的临床护理操作技术的强化培训和情景模拟考核,考核内容共分10组,涵盖内、外、妇、儿科护理.考核后以分层抽样法向其中108位护生发放调查问卷,同时向16位参与考核的教师发放问卷,分析对此次考核的意见和反馈.结果270人参加考核,成绩(69.87±9.85)分;调查问卷反馈意见为:实习前进行强化培训和情景模拟考核对提高病情分析、综合能力有帮助,但有待继续完善.结论在完善理论教学的前提下,要提高护生对于理论知识及实践技能的整合能力,应在以后的教学过程中加强护生评判性思维能力的培养,重视知识传授的系统性、形象性、灵活性.
-
情景模拟考核在新聘护士教学中的效果分析
目的探讨对新聘护士实施情景模拟考核的效果分析。方法对我科室5年内新聘护士30人进行每周理论、操作学习1次，每月对所学的知识进行模拟考核，4个月之后给予综合情景模拟考核。结果通过问卷调查的形式，大多新聘护士对情景模拟考核给予了肯定的态度。结论通过实施情景模拟考核，新聘护士的急救技能和综合素质明显提高。
-
情景模拟考核在高职ICU护理专业外科护理学中的应用
目的 探讨情景模拟考核在高职ICU护理专业外科护理学教学中的应用效果.方法 将我院2015级ICU护理专业学生随机分为试验组与对照组,通过情景模拟考核和常规技能考核比较教学效果.结果 试验组外科护理学技能考核成绩集中在优秀和良好水平,对照组集中在良好与中等水平.两组期末考试成绩均集中在良好和中等水平.结论 情景模拟考核有助于激发学生学习潜能,培养临床能力和职业素养,有助于提高教师专业水平与综合素质.
