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"全程-岗位"双导师制在临床护理带教中的应用
目的 探讨"全程-岗位"双导师制在临床护理带教中的使用效果.方法 选择2013—2015年在温州医科大学附属第二医院实习护生120名,随机分成试验组和对照组,每组60名.对照组采用传统的"岗位"导师带教模式,试验组采用"全程-岗位"双导师制带教模式,比较两组护生临床综合能力,并由两组护生对教学模式进行评价.结果 实习结束时,试验组护生临床综合能力评价(87.54±2.09)分,对照组(73.89±2.15)分,差异有统计学意义(t=1.781,P<0.05).护生对临床"全程-岗位"双导师带教方法的满意率96.7%,对照组90.0%,差异有统计学意义(χ2=6.287,P<0.05).结论 "全程-岗位"双导师带教方法教学效果显著,实习生对临床带教方法的评价高,可用于临床护生带教中.
