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个体化教育对提高糖尿病患者治疗依从性的效果
目的:探讨个体化教育对提高糖尿病患者治疗依从性的效果.方法:将200例2型糖尿病患者随机分为实验组100例和对照组100例.两组患者入院后均由责任护士对其人院前在接受教育、控制饮食、参加运动、配合用药、血糖监测、糖尿病知识等情况进行评估.实验组根据评估结果,对其进行针对性个体化教育.对照组每周2下午给予约40min的糖尿病小组教育,教育内容根据小组计划轮换进行.出院前对两组患者接受教育、控制饮食、参加运动、配合用药、血糖监测、糖尿病知识等情况分别进行评估、比较.结果:与对照组比较,实验组糖尿病患者接受教育、控制饮食、参加运动方面,明显优于对照组(P＜0.01);血糖监测、糖尿病知识方面,实验组优于对照组(P＜0.05).配合用药方面两组差别无统计学意义(P＞0 05).结论:个体化教育对提高糖尿病患者治疗依从性明显优于糖尿病小组教育,值得推广应用.
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小组教育在直肠癌肠造口家属中的实施与效果评价
目的:探讨在直肠癌肠造口术患者家属中实施以小组为单位的序贯教育对患者家属与肠造口患者康复的影响.方法:选取2013-08/2015-08广西壮族自治区人民医院胃肠外科收治的120例直肠癌造口患者家属为研究对象,随机分为干预组(n=60)和对照组(n=60).对照组在肠造口患者住院期间,由造口治疗师或责任护士在床边对家属与患者进行相关知识教育.干预组在常规教育的基础上,由造口治疗师对肠造口家属中实施以小组为单位的序贯教育.比较采用两种教育方式前后肠造口家属焦虑评分(Self-rating Anxiety Scale,SAS)、造口相关知识掌握情况、更换造口袋操作的合格率,比较肠造口患者的SAS评分、造口并发症发生率、造口适应情况量表(O sto myAdjustment Inventory,OAI)得分.结果:干预后观察组家属的SAS得分、肠造口患者的SAS得分、总造口并发症发生率低于对照组(41.38分±3.93分vs 46.54分±5.17分,43.02分±4.71分vs 47.15分±4.39分,16.67％ vs 43.33％,均P＜0.05),而造口相关知识掌握程度与更换造口操作的合格率及造口适应情况得分均高于对照组(78.33％ vs60.00％,70.00％ vs 51.67％,51.27分±6.92分vs 42.63分±5.87分,均P＜0.05).结论:对肠造口家属实施以小组为单位的序贯教育有利于减轻家属的焦虑,提供给患者更好的照顾,有效促进患者的造口适应性与康复.
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2型糖尿病社区基地教育与小组教育效果对比
目的 观察糖尿病社区基地教育及小组教育两种教育模式对2型糖尿病患者的不同效果,以期建立更高效的糖尿病教育模式.方法 选择2015年1月-2016年11月收治的60～70岁2型糖尿病患者200例,随机分为观察组和对照组,各100例.观察组采用糖尿病社区基地教育,对照组采用小组教育模式,对比两组FPG、2 hPG、HbA1c、BMI水平、自我管理能力、血糖达标率,计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用x2检验,P＜0.05为差异有统计学意义.结果 教育后,两组FPG、2 hPG、HbA1c、BMI水平均降低(均P＜0.05),且观察组均低于对照组(均P＜0.05).观察组血糖达标率(60％)高于对照组(45％)(P＜0.05).教育后,观察组SDSCA评分[(26.85±2.22)分]高于对照组[(20.91±2.34)分](P＜0.001).结论 相对小组教育而言,社区基地教育改善糖尿病患者血糖水平及自我管理能力效果更佳.
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小组教育在接种儿童家长中的应用
目的：探讨小组教育在接种儿童家长中的应用效果。方法选取在本院进行预防接种的6个月以下儿童家长100名为研究对象，按照就诊顺序分组，尾号为单数的为干预组，双数的为对照组。对照组采取常规的健康教育，干预组进行有针对性的、多种形式的小组教育。评价两组健康教育前后社区居民儿童计划免疫知识调查表得分和健康教育服务满意度。结果两组健康教育前社区居民儿童计划免疫知识调查表得分差异无统计学意义( P>0.05)；两组健康教育后，干预组得分高于对照组( P<0．05)。干预组健康教育服务满意度优于对照组( P<0．05)。结论对儿童家长实施小组教育有助于调动家长的积极性、参与性，顺利开展儿童预防接种工作。
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血液透析患者个体心理干预作用
目的 重视和加强对血液透析患者的心理干预,使之达到充分透析,提高生活质量.方法 根据患者存在的不同心理问题,进行有针对性的个体化心理干预.两组患者均由责任护士对其在接受教育、心理干预、控制饮食、参加运动、配合用药、血液透析知识等方面进行评估.实验组根据评估结果,针对性对其进行个体化心理干预.对照组每周常规分小组进行心理干预、饮食等有关透析知识教育.透析3个月后分别对两组患者接受教育、心理干预、控制饮食、参加运动、配合用药、血液透析知识等情况进行评估、比较.结果 两组患者入院前在接受教育、心理干预、控制饮食方面比较,差异无统计学意义,出院前比较差异有统计学意义,实验组明显优于对照组,参加运动、血液透析知识方面,入院前差异无统计学意义,出院前差异有统计学意义,实验组优于对照组;配合用药方面两组比较差异无统计学意义.结论 个体心理干预在改善血液透析患者应对依从性中的作用明显优于常规透析小组教育的应对行为,能更好地提高透析患者生活质量,缓解其紧张焦虑的心理压力,值得推广应用.
