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临床护理师资队伍建设与教学质量控制的实践与思考
临床师资队伍建设与教学质量控制是临床护理教学管理中的重要环节.应注重严格选拔和培养教学教师,规范护理教学行为,营造浓厚的护理人文环境,运用多种途径提升护士的教学意识、教学能力及科研素质.注重教学教师的定期考核和聘任,教学质量纳入护士长绩效考核中,构架医院和学校一致性的教学体系,教学评价重视师生互评等.
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本科教学工作水平评估中的教学质量控制
本科教学工作水平评估中,"教学质量控制"是其考察的核心内容.本文通过阐释"质量控制"的内涵,分析现今提高教学质量面临的挑战;提出从提高认识、统一思想,建章立制、健全教学制度,强化组织功能、落实责任到人,统筹兼顾、抓住重点,实施全过程质量控制5个方面构建完善的教学质量控制体系.
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临床学院模式下教学质量控制的探索与实践
为了保障临床教学质量，提高人才培养水平，本校积极推动医教协同，近十年来不断推进“临床学院”模式，对临床学院的教学质量控制做了大量的探索与实践，取得了一些较好的成果。
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医学院校教师评学情况的分析及探讨
采用随机抽样的方法对我校2004、2005、2006三个年级的本科和本硕学生进行理论课及实验课学习情况的评价,并对评价结果进行分析及探讨.从而有助于医学院校根据评学的结果改进教学手段,提高学校的教学质量,强化教与学的沟通,充分发挥教师评学这一评价体系的重要作用.
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师生动态互评法在临床护理教学质量控制中的应用
目的 探讨师生动态双向互评法在临床护理教学质量控制中的应用效果.方法 将2013年实习护生158人设为实验组,2012年实习护生183人设为对照组.实验组采用师生动态互评结合教学质量检查的方法进行教学质量控制:带教教师对护生进行综合评价,护生对病区带教工作及带教教师履职情况进行评价,每2个月1次;护士长考核带教教师的履职情况,每月1次;教学质量检查,每2个月1次.对照组采用发放教学工作满意度调查表结合教学质量检查的方法进行教学质量控制,每2个月1次,护士长考核带教教师的履职情况,每月1次.结果 实验组护生出科考试成绩显著优于对照组(均P＜0.01);全院各教学单元临床教学质控成绩不断提高(P＜0.01).结论 师生动态互评法应用于临床护理教学质量控制,提高了护生的学习成效及临床护理教学质量,达到了教学相长的目的.
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加强教学质量控制的探索与实践
目的 探索学生评教策略,使学生评教工作全程、全部、全面、及时、公平、公正.方法 权衡各种学生评教方法的利弊,制定出可操作的学生评教方案并进行试点.结果科学设计学生评教问卷,引入计算机信息处理技术,使学生评教得出全面、及时、公平、公正的结果.结论计算机信息处理技术的引入可使学生评教工作实现全程、全部、全面、及时的目标.
