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3～5岁儿童不同发音部位塞音的听觉识别研究
目的 考察健听儿童不同发音部位塞音的听觉识别能力,探究其影响因素以及发展特点.方法 抽取88名3～5岁儿童,采用小音位对比法研究他们b/d,b/g.d/g、p/t、p/k、t/k 6对塞音音位对的听觉识别能力.结果 儿童塞音的听觉识别能力受年龄、送气方式和发音部位三大因素影响;随着年龄增长,儿童6对塞音音位对的听觉识别能力均表现出不同程度的发展;不送气塞音的发展明显好于送气塞音的发展;不送气塞音中,双唇音/舌根音的发展明显好于舌尖音/舌根音;送气塞音中,双唇音/舌根音的发展明显好于双唇音/舌尖音.结论 3～5岁是健听儿童塞音听觉识别能力的高速发展期,在听觉康复实践中应把握关键期,参照b/g-b/d-d/g-p/k-t/k-p/t的顺序对听障儿童进行塞音听觉识别能力的训I练.
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功能性构音障碍塞音异常患者的语音特点及训练效果
目的 探讨功能性构音障碍(functional articulation disorders,FAD)塞音异常患者的语音特点和语音训练方法.方法 通过语音评估归类分析87例4~26岁FAD塞音异常患者的语音特点,分析异常塞音/b/、/p/、/d/、/t/、/g/、/k/的构音错误方式和错误表现形式;针对性实施语音训练矫正异常塞音构音部位及构音方式的错误,分析疗效.结果 塞音/t/错误例数多(82/87),其他依次为/k/(77/87)、/d/(67/87)、/g/(60/87)、/p/(59/87),/b/音例数少(3/87).发生率高的错误方式为擦音化(65.52%),其他主要为不送气化(63.22%)、舌前音化(54.02%)、构音扭曲(33.33%)、双唇音化(32.18%)、舌后音化(18.39%)、辅音脱落(17.24%).经过2~10次语音训练,87例患者中完全治愈71例(81.61%),部分治愈16例(18.39%),塞音错误字数由训练前的67.97±18.56个减少到训练后的4.03±2.71个,差异有统计学意义(t=34.301,P<0.001).结论 本组FAD患者异常塞音发生例数由多到少依次为/t/、/k/、/d/、/g/、/p/、/b/,构音方式错误主要为擦音化、不送气化、构音扭曲、辅音脱落,构音部位错误主要为舌前音化、双唇音化、舌后音化;根据错误部位及错误方式集中开展针对性的语音训练可有效矫治塞音异常.
