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连续语音文献资料
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智障儿童和健全儿童连续语音重复能力的比较研究
目的 从声母习得的5个阶段入手,比较智障儿童和健全儿童连续语音重复能力的差异.方法 采用自编的句子材料,对20名智龄为4岁左右的智障儿童和健全儿童进行测试,分析比较测试数据.结果 ①在声母习得的第三、第四阶段,智障儿童的连续语音重复能力显著落后于健全儿童;②智障儿童声母/d/、/f/、/j/、/q/、/z/、/r/的连续语音重复能力显著低于健全儿童;③智障儿童的连续语音重复能力在5个阶段内部表现出不平衡性.结论 在智障儿童连续语音重复能力训练中,需合理安排阶段训练重点、声母训练重点及各阶段内部训练顺序.
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3~5岁听障与健听儿童连续语音重复能力的比较研究
目的 探索3~5岁听障和健听儿童连续语音重复能力的差异,为听障儿童的早期言语康复提供参考.方法 围绕汉语21个声母设计42个测试句,测试3~5岁健听儿童71名(3岁22名,4岁26名,5岁23名)和听障儿童48名(3、4、5岁各年龄段各16名)的连续语言重复能力,评估句清晰度分值,从发音部位和发音方式两个维度比较两组儿童的差异,总结听障儿童连续语音重复能力的发展特点.结果 无论是3岁、4岁还是5岁,听障儿童任一发音部位或发音方式的句清晰度值均明显低于健听儿童;在发音部位维度上,3岁、4岁健听儿童的句清晰度值提高不明显,而3岁、4岁听障儿童提高显著,两组儿童中5岁较4岁提高均不明显,差异无统计学意义(P>0.05);在发音方式维度上,3岁、4岁、5岁听障和健听儿童的句清晰度值呈上升趋势,各年龄段之间差异均存在显著统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论 3~5岁听障儿童的连续语音重复能力显著落后于同龄健听儿童,应重视对听障儿童进行早期连续语音重复能力的训练.
