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小学化文献资料
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幼儿教育切莫“小学化”
人生百年,立于幼学越来越多的家长认识到学龄前阶段是人生中重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用.随着教育跨越式发展进入历史新阶段,那条"起跑线"也从小学提前至幼儿园.于是新的问题随之出现,比如幼儿园"小学化"倾向.
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用游戏规避大班幼儿数学教学“小学化”倾向
幼儿在幼儿园阶段就学习其进入小学后才学习的知识即为“小学化”.这里我们不讨论这种做法合不合理,只针对处于幼儿阶段的孩子的身心特征来探讨.孩子在幼儿阶段是有共性的,我们应该立足于幼儿的共性去选择适合的教育方式.评价一个大班幼儿教师的教育教学水平,并不是以教授了多少知识为基准,而是观察幼儿在接受一段时间的教育后是否喜欢上学,是否能够积极地参与到集体活动中去,在教育过程中能否培养出认真上课、遵守课堂纪律的习惯,能不能主动接受新事物等等.以上都是衡量一个老师的教育教学水平的关键因素.
