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情景化教学在八年制医学生创伤骨科学教学中的应用
目的 首次在创伤骨科学教学中引入情景化教学,对其教学效果进行评估.方法 采用前瞻性对照设计,将实习阶段的40名八年制医学生随机分为实验组和对照组,实验组18名学生、采用情景化教学方法,对照组22名学生、采用传统教学方法.通过问卷调查和试卷考核,评估两组不同教学方法的效果.结果 在课堂参与感、自学能力培养和知识归纳总结的帮助上,实验组和对照组学生的评分分别为:(4.83±0.38)分和(4.50±0.60)分(P =0.001),(4.83±0.38)分和(4.18±0.73)分(P=0.001),(4.78±0.55)分和(4.28±0.83)分(P =0.045),两组学生各项评分差异均有统计学意义(P＜0.05).在与教师互动、课堂内容掌握、注意力始终保持、知识点记忆与学习效率、学习兴趣与积极性、对知识理解的帮助、分析和解决临床问题的帮助上,实验组和对照组学生的评分分别为:(4.83±0.38)分和(4.55±0.74)分(P =0.122),(4.39±0.61)分和(4.36±0.90)分(P =0.095),(4.44±0.51)分和(4.36±0.73)分(P =0.072),(4.44±0.62)分和(4.41±0.67)分(P =0.669),(4.61±0.50)分和(4.55±0.67)分(P =0.195),(4.33±0.69)分和(4.27±0.70)分(P=0.982),(4.50±0.62)分和(4.50±0.60)分(P =0.888).实验组和对照组学生的考试成绩分别为:(27.33±2.17)分和(21.27±5.30)分(P =0.009).结论 情景化教学应用于八年制医学生创伤骨科学的教学,有利于增强课堂参与感、提高自学归纳能力,具有改善教学效果的积极意义.
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情景化教学法在外科护理教学中的应用初探
现代医学教育要求培养出的人才必须具备扎实的理论基础和良好的临床操作技能,情景化教学法以直观、形象、生动的方式加深理论知识和对实际操作的感性认识,有助于解决护生实践能力不足的问题,培养出学以致用的高素质护理人才.
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麻醉药理学模拟案例编排方法的探讨
广州医学院麻醉教研室采用智能仿真模拟人ECS模拟准临床环境进行特色情景化教学方法已五年,期间麻醉药理学模拟教学的形式得以保留,且见习内容继续扩展.该方法如此受欢迎与学生的需求有关,更与病例编辑及精心巧妙的安排密不可分.现总结麻醉药理学见习课程的模拟教学设计、实施的成功经验,以供互相交流与学习之用.
