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基于学生自主学习的网络在线适应性教学软件设计
针对学生自主学习和教师主导的教学需求,承德医学院构建了网络在线适应性教学资源管理系统软件平台.学生运用该系统可以独立自主地进行有效学习,并向教师及同伴寻求帮助,创建共享网络学习资源及空间,使学生积极参与、协作、互动、交流学习.教师利用该系统可以随时修改教学资源,并随时将网络学习资源共享给学生,使学生根据自己的学习情况随时和教师建立学习、互动通道,获取网络学习资源,进行适应性学习.实践证明,运用本系统可以提高学生的学习效率,增强教学效果.
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医学生网络学习资源运用现状与需求调查
目的:了解医学生与非医学生网络学习资源的运用情况和特点,为提高网络学习资源运用提供理论依据.方法:以班级为单位,分层整群抽取杭州师范大学465名医学院学生与280名非医学院学生,对两者的网络学习资源获取能力、应用能力、使用效果和期待四方面进行匿名问卷调查,分析网络学习资源运用情况.结果:医学生对万方数据库的知晓率,通过图书馆获取网络学习资源的比例显著高于非医学生(P<0.05),两者在网络学习资源的访问频率、检索方式、学习效率上的差异均有统计学意义(P<0.05).结论:应结合医学生的特点,通过学校、教师配合指导以及学生的积极参与,提高医学生网络学习资源的运用水平.
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不同专业医学生网络学习行为分析
目的:通过调查医学生各种网络学习行为,明确医学生网络学习风格,以期为医学生网络学习提供反馈和为学校网络资源建设提供建议.方法:对临床、预防专业的医学生进行问卷调查,调查内容包括网络学习者对网络的认知、偏好和行为三个维度.结果:从网络学习行为风格与特征上来看,只有网络学习者开展网络学习的行为习惯这个方面临床与预防两个专业的学生有统计学差异,临床专业学生,有13％的学生选择“按课程内容的章节顺序”来开展网络学习的,而预防专业却几乎为零；从学生对网络资源的利用情况来看,只有对网络资源的利用率这个方面临床与预防两个专业的学生有统计学差异,临床专业的学生,有60％的学生选择“以书面教材为主,网络资源为辅”,还有20％的学生选择“以网络资源为主,书面教材为辅”,而预防专业的学生则分别是87.5％和2.1％.结论:临床与预防两个专业的大学生对网络学习资源的认识程度、资源的利用程度、检索能力等还有待提高,学生自身、学校、教师等应采取相应的措施,提高大学生网络学习的主动性和对网络资源的利用率.
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预防医学生营养与食品卫生学网络学习资源认知及需求情况调查
营养与食品卫生学是预防医学教学体系中的一门重要学科.随着时代发展,网络教育已成为我国教育的重要形式之一,网络学习也已成为营养与食品卫生学的重要学习途径.本研究采用问卷调查法对预防医学专业学生营养与食品卫生学网络学习资源认知及需求情况进行调查,并对结果进行分析,了解预防医学专业学生对该学科网络学习资源的需求情况,为进一步优化该学习资源和确定教学方向提供有力支持.
