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北京市某医学院校青年教师教学监控能力的现状研究
目的 了解医学院校青年教师的教学监控能力情况,为制定合理的医学院校青年教师教学能力的发展项目提供依据.方法 对北京市某医学院校教学督导专家和骨干教师进行访谈,并对从事教学工作的青年教师(45岁以下)进行自填式问卷调查.结果 医学院校青年教师教学监控总能力得分为(3.81±0.40)分,在教学监控能力的四个维度中,备课能力好,得分为(4.03±0.57)分,其次是课堂组织能力和与学生沟通能力,得分分别为(3.74±0.46)分和(3.74±0.60)分,课后反思能力较差,得分为(3.61±0.59)分.年龄越大的教师,其教学监控能力呈上升趋势；教龄越长的教师,其教学监控能力呈上升趋势；职称越高的教师,其教学监控能力越高.结论 青年教师课后反思能力较差,教师之间的交流较少,教师让学生提问和讨论的时间较少,因此,要加强教师反思能力的培训,增加教师之间的交流讨论,增加教师与学生之间的互动,尤其是加强年龄小、教龄短的助教和讲师的培训.
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浅谈医学实验技术人员的教学监控能力
医学实验教学改革的深入,对医学实验技术人员的能力和素质提出了更高的要求.技术人员不仅要有医学实验的基本知识和热爱教育事业的情感,还应该提高自己的教学监控能力.教学监控能力是影响教育教学效果的一个很基本的因素.首先介绍了教学监控能力的内涵,然后分析了实验技术人员提高教学监控能力的必要性,并进一步从教学的准备、教学的指导、对教学效果的反省等方面探索实验技术人员教学监控的角度.后对提高实验技术人员的教学监控能力提出了展望.
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幼儿教师教学监控能力与教学动机和职业自我概念的关系
目的:研究幼儿教师教学监控能力及其与教学动机、职业自我概念之间的关系.方法:对北京、福州两地319名幼儿教师进行问卷调查.结果:①已婚幼儿教师教学监控能力要显著高于单身教师.②不同教龄的幼儿教师教学监控能力在总体上不存在显著差异,但在计划与准备性、反馈与评价性、控制与调节性上存在显著差异.③中等教育学历和高等教育学历幼儿教师在教学监控能力的计划与准备性、课后反省性上存在显著差异.④教学动机与教学监控能力有显著相关.⑤职业自我概念与教学监控能力有显著相关.⑥教学动机在职业自我概念和教学监控能力之间发挥中介作用.结论:幼儿教师教学监控能力与婚姻状况、教龄、受教育程度有关,教学动机在职业自我概念和教学监控能力之间发挥中介作用.
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论医学生理学青年教师教学监控能力培养
医学生理学青年教师因缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能培训等,教学监控能力不强,影响教学效果.因此,从教学监控能力结构出发,通过构建教学质量监控体系、增强教学动力、提高教学策略运用能力、进行教学反思,进一步加强青年教师教学监控能力的培养.
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谈教师的教学监控能力
教师的教学监控能力是课堂教学活动得以开展的核心要素.笔者对教师教学监控能力的认识及其在教学活动开展中所起的作用谈谈看法.
