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理论-见习一体化文献资料
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理论-见习一体化教学在皮肤科教学中的应用及效果评价
目的：探讨理论-见习一体化教学在皮肤科教学中的应用效果，寻求行之有效的教学方法。方法选择2008级五年制临床医学专业本科生53人为研究对象。实验组26人，实施理论-见习一体化教学；对照组27人，实施先理论授课后临床见习的传统教学。课程结束后，实验组采用调查问卷，并对两组学生进行综合测评以评价教学效果。应用描述性统计方法描述实验组学生对理论-见习一体化教学方法的评价情况；两组学生的各项考评成绩采用t检验。结果实验组学生对理论-见习一体化教学持肯定态度，25人/96.2%认为该教学法有必要，能够提高沟通交流及语言表达能力；24人/92.3%认为该教学法有吸引力、能够提高学习兴趣和临床实践能力；23人/88.5%认为该教学法能够促进主动学习、提高学习效率和巩固相关理论知识；22人/84.6%认为该教学法能够促进对专业的认识。实验组学生在医德医风、理论考试和实践技能方面的成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。结论皮肤性病学理论-见习一体化教学，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，有效提高其职业素养和理论实践能力；同时也能提升教师的综合素质。
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探讨儿科理论-见习一体化教学
目的 探索临床课理论-见习一体化教学在本科四年级儿科学中的应用.方法 将我院2008级、2009级临床专业四年级见习班的学生分为实验组(n=12)和对照组(n=36),分别采用理论-见习一体化教学方法和传统大班授课教学方法,比较教学效果.结果 实验组的学生对小儿肺炎的知识点掌握、查体技能、临床思维、诊断能力等方面均较对照组优异(P<0.05).结论 临床课理论-见习一体化教学方法优于传统大班授课教学方法,大大提高本科四年级见习学生的临床综合能力.
