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医学院校开设《文学鉴赏》课的实践与探索
根据在医学院校开设<文学鉴赏>课的实践,从现状分析、必要性以及开课思路等方面对在医学院校开设文学类人文社会科学课程进行了探讨.
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管理修养与文学鉴赏
文学是语言的艺术,管理亦是,语言是思想的载体,试想思想无法沟通,管理如何实现.亨利·明茨伯格的管理三元论指出:管理是科学、艺术(文学)和手艺(实践)的结晶.一个优秀的管理者,三个方面的修养缺一不可.
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融情于教育仁医——论医学院校《文学鉴赏》课中的情感教育
梁启超说:"情感教育的目的,不外将情感善的美的方面尽量发挥,把那恶的丑的方面渐渐压服淘汰下去."正是出于这样的目的,通过对情感教育的意义的分析,阐述了通过<文学鉴赏>课来对医学生进行情感教育的有关内容和要求.
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论医学院校《文学鉴赏》课的美育教育
近代著名教育家蔡元培先生曾经提出"凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的".《文学鉴赏》作为一门陶冶情操、修善身心的课程,其美育功能尤为鲜明.作者着眼于该课在医学院校进行美育教育的可能性和必要性及有关的美育内容等方面进行了探讨,以对高校文学美育教育起到抛砖引玉的效果.
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高职院校经典文学作品教学探讨
高职院校开设经典文学作品鉴赏课是提高学生人文素质的有益尝试,但初中起点的五年制高职生文化水平低、文学修养差,必须正确引导其进行文学鉴赏.文学鉴赏应坚持以人为本,关注学生的情感需求,科学选择鉴赏作品,准确定位教学目标.
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语文教学中的研究性学习--大学语文教学体会
语文教学中开展研究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力.在研究性阅读教学、研究性鉴赏教学、研究性作文教学中,教师应指导学生独立思考,勇于创新.同时,教师从知识的传授者到学习的促进者、组织者、指导者,应具备教育教学科研能力.