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教师定位文献资料
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中医院校文学教育的价值探讨与现状分析
文学教育在中医高等教育中占有相当的分量.本文旨在探讨中医教育因其特殊属性与文学教育产生了怎样的联系;分析文学教育在中医院校的开展现状;鉴于中医院校中文学教育喜忧参半的现状,重在探寻担当文学教育重任的教师应该有何作为,如何作为.本文的研究重点不仅着眼于宏观层面上文学教育对中医教育产生的重要意义,而且落脚在“文学”教育在中医教育中的教学主体和课程的教学方式两个方面,对其进行辩证分析;同时聚焦于文学教育的具体实践者——教师,深入分析教师如何更好地作为以实现文学教育的巨大价值.
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解析医学TBL教学法本质,探索教师角色新定位
以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是21世纪初提出的并对医学教育产生重要影响的教学方法.TBL教学法充分体现了以学生为中心和以解决问题为目标的教育理念,让学生通过课前知识准备、自学效果检测、实际应用训练、评价及反馈等过程实现自主学习.根据该教学理念的要求,教师应对自己作出新定位,做TBL教学的倡导者、设计者、指导者和评价者.
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临床药理学PBL教学实践中教师的定位与授课技巧
PBL教学模式已被逐步引入到我国医学教育教学实践中,中国医科大学附属第一医院在对桥梁学科——临床药理学开展PBL教学实践的过程中发现,若想达到良好的教学效果,教师是关键因素.PBL授课教师既要摆脱传统教学的观念,真正做到“以学生为中心”,培养学生发现问题,自主解决问题的实践能力,又要做好“幕后策划者”,指引讨论方向,保证课堂的顺利进行.PBL教学是对教师的挑战,要真正践行PBL的理念和宗旨,教师必须从案例的选择、问题设计、课前准备、知识储备、指引小组讨论、学生考核到教学效果评价的每一环节都精心准备,培训教师、提升教师的能力与素质是必要的.
