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以团队为基础的教学模式在神经病学教学中的应用
以团队为基础的教学模式(TBL)是在以问题为基础的教学模式(PBL)上发展而来的新型教学方法.本文综述了TBL的发展、特点及实施过程,同时简述了TBL在神经病学教学中的应用现状和不足,提出改进意见,以促进TBL在神经病学的广泛应用.
关键词： 以团队为基础的教学模式 神经病学 教学方法 -
以团队为基础的学习在小儿液体疗法教学中的应用
[目的]探讨以团队为基础的教学模式(TBL)在小儿液体疗法教学中的设计与应用.[方法]采取整群抽样法选取2010级护理本科1班和2班学生,1班作为观察组采用TBL教学模式,2班作为对照组采用传统教学模式,比较两组学习效果测试成绩；授课结束后对观察组护生进行问卷调查,了解学生对TBL教学的评价.[结果]观察组学生测试成绩为(8.56±2.10)分,对照组测试成绩为(4.38±1.25)分,两组比较差异有统计学意义(t=2.45,P＜0.05)；观察组学生认为TBL教学模式的应用提高了学习主动性、团队合作能力及人际沟通能力.[结论] TBL教学模式可提高学生学习成绩,有助于培养学生的团队协作精神及人际沟通能力,是一种促进学生主动学习的指导性教学方法.
关键词： 儿科护理学 液体疗法 以团队为基础的教学模式 教学方法 -
以团队为基础的教学方式在临床护理教学中的应用
目的:评价临床护理教学中以团队为基础的教学方式的应用价值.方法:选取2015年4月到2016年3月我院实习的60例护生为此次研究对象,分成两组进行急重症护理教学,对照组30例采用传统教学,实验组30例采用以团队为基础的教学.带教结束后对护生的教学效果进行观察和比较.结果:实验组护生考核成绩高于对照组,P＜ 0.05;实验组护生自主学习能力、评判性思维评分高于对照组,P＜0.05.结论:以团队为基础教学方式相比传统教学更为科学性,能够有效提高教学质量,值得推荐.
关键词： 以团队为基础的教学模式 急重症 临床护理 教学 -
基于团队的学习模式在硕士研究生神经生物学教学中的实践与探讨
目的 在硕士研究生教学中实践以团队为基础的教学(TBL)模式,探讨在不断扩大的硕士研究生教育规模环境下,适合我国国情的教学模式.方法 在新乡医学院2010、2011和2012级162名硕士研究生的神经生物学教学中,分为对照组79人,实验组83人,实验组在神经生物学教学中应用TBL模式,对照组采用传统的讲授式教学(LBL)模式,通过期末测试和调查问卷的形式对教学效果进行评估.结果 实验组期末考试成绩显著高于对照组(P＜0.05).学生对TBL教学提高独立获取信息的能力、综合分析能力、人际沟通能力、树立团队合作意识和责任感方面的认同度均高于80％,显著高于对照组；尤其是在培养人际沟通能力、团队合作意识方面更为突出.结论 TBL教学极大地调动了学生自主学习的热情,发掘了学生独立思考和自我创新潜能,培养了学生的团队合作精神和竞争意识.
关键词： 以团队为基础的教学模式 神经生物学 研究生教育 -
在心跳起源分析实验教学中TBL教学模式的应用探索
以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是以团队为基础的教学模式,在多个国家已开展应用.在生理学心跳起源分析的实验课中,我们引入TBL的教学方法.通过实践证明该教学模式有利于培养学生团队沟通协作能力和自主学习、分析问题、解决问题的能力.
关键词： 以团队为基础的教学模式 心跳起源 实验教学
