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PBL式孕期健康教育对产妇产后情绪状态与育儿自我效能感的影响研究
目的:研究与观察PBL式孕期健康教育对产妇产后情绪状态与育儿自我效能感的影响.方法:将2016年1-12月本院收治的120例产妇根据随机数字表法分为对照组和观察组,各60例.对照组进行常规孕期健康教育,观察组则进行PBL式孕期健康教育.两组产妇干预前及孕36周、产后3 d、产后42 d的情绪状态与育儿自我效能感分别以POMS量表、PANAS量表及BSES量表进行评估,然后比较不同时间两组的评估结果.结果:干预前两组POMS量表、PANAS量表及BSES量表评估结果比较,差异均无统计学意义(P>0.05),而孕36周、产后3 d,产后42 d观察组POMS量表、PANAS量表及BSES量表评估结果均显著好于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:PBL式孕期健康教育对产妇产后情绪状态与育儿自我效能感的影响相对较好,因此在此类产妇产后状态的调整中应用价值较高.
关键词： PBL式孕期健康教育 产妇 产后情绪状态 育儿自我效能感 -
PBL式孕期健康教育对产妇产后焦虑、抑郁及睡眠质量、生存质量的影响
目的:探讨PBL式孕期健康教育对产妇产后焦虑、抑郁及睡眠质量、生存质量的影响.方法:选取2015年9月～2016年5月我院收治的200例产妇作为研究对象,随机将其等分为对照组和研究组,对照组给予常规孕期健康教育,研究组在此基础上进行PBL式孕期健康教育,然后将两组产妇干预前后不同时间点的焦虑、抑郁、睡眠质量、生存质量采用HAD量表、EPDS量表、AIS量表和WHOQOL-BREF量表进行评估.结果:干预前两组产妇的HAD量表、EPDS量表、AIS量表和WHOQOL-BREF量表评分比较,差异无统计学意义(P均＞0.05),而干预后不同时间点两组产妇的HAD量表、EPDS量表、AIS量表和WHOQOL-BREF量表评分均持续改善,且研究组评分均好于对照组(P均＜0.05).结论:PBL式孕期健康教育对产妇产后焦虑、抑郁、睡眠质量、生存质量的影响明显好于常规孕期健康教育,值得推广.
