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健美操对大学生体像和社会体格焦虑的影响
目的 探讨健美操教学对大学生体像、社会体格焦虑的影响.方法 于2010年:月利用多维自我体像关系问卷(MBSRQ)和社会体格焦虑量表(SPAS)对西安体育学院09级社会体育系81名大学生进行测试.结果 每周2次,每次90 min,持续9周的健美操教学训练对大学生体像、社会体格焦虑各因子均有积极效益,但仅在舒适倾向、健康评估和超重、不舒适感维度(SP)因子上,试验后明显优于实验前；试验前后,男生在舒适倾向、健康评估和超重、SP因子上差异显著；而女生在NE因子上差异显著.试验前后,自我体像低分者和社会体格焦虑高分者差异显著.结论 健美操教学能够促进大学生对自我体像的积极评估和降低社会体格焦虑,且对自我体像低分者和社会体格焦虑高分者效果更佳.
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浅谈多媒体技术在普通高校健美操教学中的应用
随着科学技术的发展及素质教育的深入,以往的课堂教学方式已经不能满足现代教学的需求,多媒体技术以它独有的优势和魅力成为了体育教学的一种方式和手段,并且得以广泛运用.1多媒体教学的优点1.1 视听并茂及准确优美的动作演示,能激发学生的学习热情 无论课上还是课下,动静结合、生动有趣,直观准确的视频、音频等课件技术资料,特别是高水平运动员完成动作演示的资料,更能吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,激发学生的学习兴趣和学习积极性,能随时根据所需查看多媒体资料.
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对我院健美操选修课的构析
就我医学院健美操选修课教学内容、教学计划对健美操选修课进行两年跟踪调查分析,结合学生的实际,提出健美操选修课的构想,以便改进和提高我院健美操教学.
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加强大专健美操教学比重的一点思考
健美操自问世以来,其特有的锻炼方式、动体组合,强烈的音乐伴奏为广大的女性朋友所接受喜爱,人们不再以杨柳弱质、苗条、纤细为美.取而代之的是以结实、匀称、充满青春活力为美.这种新的美学观念是同现代人高节奏、充满竞争、紧张压力的工作、现代时装同步也是为了医治二十世纪人类所产生的种种文明病,如肥胖病、心血管疾病.
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探究式教学法在健美操教学中的应用效果分析
目的：总结探究式教学法在健美操教学中的应用效果。方法从我校2014级各专科专业选修健美操课的12个班级中随机抽取2个班级60名学生，随机分为探究式教学组和传统教学组，每组各1个班30名学生。探究式教学组采用探究式教学法进行教学，传统教学组采用传统授课法进行教学。比较两组学生实际考核得分情况及调查问卷情况。结果探究式教学组的规定套路得分、创编套路得分、总分均明显高于传统教学组，两组在创编套路得分及总分方面比较，差异均具有统计学意义(P <0.001)；认为探究式教学法能够激发学习健美操的激情、容易理解动作、培养创新意识，以及提高自学能力的学生人数探究式教学组明显多于传统教学组，两组比较差异具有统计学意义(P <0.05)。结论采用探究式教学法可明显提高健美操选修课的教学质量，值得在健美操教学中借鉴与应用。
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计算机辅助卫校体育课教学效果的分析
目的 探讨计算机设计的健美操题库、多媒体体育教学方式进行教学的教学效果. 方法 100例护士班学生,按随机表分成两组各50例,观察组采用计算机设计的健美操题库、多媒体体育教学的方式进行教学,对照组采用常规体育教学方式.利用基本步伐评分标准、健美操一般锻炼标准评价两组教学效果的差异. 结果 两组基本步伐考试总体评价结果显示,在要领领略、肌肉用力、动作变换、路线方位、姿态优美方面比较均有统计学差异(P＜0.05,P＜0.02,P＜0.01).两组健美操考试总体评价评分结果显示、要领领略、肌肉用力、动作时空、动作变换、路线方位、姿态优美的考试成绩均有统计学意义(P＜0.05,P＜0.02).结论 计算机辅助、多媒体健美操教学,不仅使学生易学,易懂、易实践,而且学习效果远远优于传统体育教学.
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体育程序教学模式在健美操教学中的运用研究
现采用教学实践法和经验总结法,根据体育程序教学模式的基本理论知识,阐述在健美操教学中运用体育程序教学模式的必要性和积极作用.总结健美操教学内容、方法步骤的优化模式,旨在解决健美操教学内容丰富,但课时数相对较少、学生学习水平差距较大的矛盾,达到培养学生的自学、钻研能力.提高健美操教学效果的目标.
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甘肃省本科院体育教育专业健美操教学现状及提升策略研究
运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对甘肃省6所本科院校(西北师范大学、西北民族大学、兰州城市学院、天水师范学院、陇东学院、河西学院)体育教育专业健美操的教学现状进行调查及提升策略研究.
