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支架式教学法在化学教学中的应用与体会
学生在教师的指导下,利用已有的知识和经验,围绕学习目标逐步搭建起获得新知识的支架,在攀登支架一步接一步的探索过程中,掌握、建构和内化所学的知识技能,从而进行更高水平的认知活动,是“支架式教学法”的目的所在.
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支架式教学方法在方剂学教学中的应用研究
支架式教学方法来源于"邻近发展区"理论和建构主义理论,为学习者建构一个概念框架,将复杂的学习任务加以分解.本文以麻黄汤的教学为例,展示了将支架式教学方法运用于方剂学教学的全过程,帮助学生将知识融会贯通,实现以"学生为中心"的互动式教学.
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支架式教学法在高职高专《护理药理学》的研究与应用
网络出版地址：http：／／www ．cnki ．net／kcms／detail／37．1451．R ．20161019．1441．028．html《护理药理学》是药理学的一门分支学科，是指导护理人员运用护理程序的方法合理用药、观察疗效和药物不良反应，防止和减少药源性疾病的一门学科［1］，护理药理学是护理专业课程体系中一门重要的基础课程。护理药理学理论性强，内容多，涉及基础、临床及药学等诸多学科知识。多年来，该课程主要采取传统教学方法，在整个教学过程中，学生始终处于相对被动的地位，学生的差异性、主动性、创造性被忽视，课堂教学效果不能尽如人意。
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在组织学实验教学中应用支架式教学法的几点体会
组织学实验教学存在诸多不足，支架式教学法基于构建主义理论应运而生，为了进一步提高教学效率和培养学生创新能力，教师应在搭建"支架"前摸清教与学的现状，在"近发展区"内创设佳问题情境，增强学生自我探索的积极性和主动性，终建立一个既竞争又协作的学习团队，顺利完成学习目标。
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支架式教学法在大专临床专业药理学教学中的应用
目的：研究基于建构主义理论的支架式教学法在大专临床专业药理学教学中的应用效果。方法将我校2012级大专临床专业入学时随机分成的两个班级分别设为实验班（采用支架式教学法）与对照班（采用传统教学法），对比两班的药理学及内科学考试成绩，了解任课教师和实习医院对两班学生的评价反馈，并向实验班学生发放问卷，调查他们对支架式教学法的评价。结果实验班的药理学及内科学考试成绩均高于对照班（P＜0.05或P＜0.01），任课教师对实验班教学内容的满意率对学生反馈的满意率、对教学效果的满意率均高于对照班（P＜0.01），实验班学生绝大多数对支架式教学法持肯定态度，实习医院反馈实验班整体表现好于对照班（P＜0.05）。结论基于建构主义的支架式教学法有利于培养学生终身学习的能力，与传统教学法比较具有明显的优越性。
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支架式教学法在卧有病人更换床单法教学中的应用
支架式教学法在卧有病人更换床单法的教学过程中能有效促进学生对知识的掌握,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时也能促进学生自我效能的提高,对护理技能的教学改革有重要的借鉴意义.
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基于一体化教学模式的支架式教学法在病理学教学中的应用
建构主义教学观下的支架式教学法包括"搭脚手架"、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价5个基本环节.阐述在理论实践一体化教学模式下,支架式教学法在病理学教学中的实施,充分发挥了学生的主体作用,提高了病理学教学质量.
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支架式教学法在临床药理学实验教学中的应用
目的：研究建构主义理论中支架式教学法在药理学实验教学中的应用。方法以大专临床医学专业药理学实验课中“给药剂量和给药途径对药物效果的影响”实验为研究对象。选择教学条件相似的两个班设为实验班与对照班，通过教学比较探讨支架式教学法的教学效果。结果通过主观与客观比较研究和综合考量，得出实验班教学效果好于对照班。结论与传统教学法相比，基于建构主义的支架式教学法在大专临床医学专业药理学实验教学中更具优越性。
