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《伤寒论》教学文献资料
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《伤寒论》教学回归临床的实践与思考
《伤寒论》源于临床而又指导临床，学习《伤寒论》不能脱离临床实践。以临床实践为主线，将《伤寒论》教学回归临床，是《伤寒论》教学改革的重要内容，同时也是教师教好《伤寒论》、学生学好《伤寒论》的主要途径。以课堂案例式教学与临床实践带教相结合的《伤寒论》实践教学方法，把《伤寒论》教学引向临床实践，让临床实践这一重要环节贯彻《伤寒论》教学的始终，不仅使学生亲身体会和验证《伤寒论》六经辨证理论的巨大魅力和经方的卓越疗效，强化《伤寒论》教学效果，而且对于提高学生六经辨治水平和解决临床实际问题的能力大有裨益。
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中医学习当以思维模式训练为切入点——以《伤寒论》教学为例
祖国医学在两千年前已经提出“天人合一”的思想,即“生物一心理一社会”医学模式,由此决定它是受传统文化影响的包含自然科学和社会人文科学的一门学科.那么在学习的过程中我们不仅要依赖单元素的逻辑思维,更多的是依赖整体观下的意向思维、辨证思维、系统思维、创造性思维等.要学好一门科学,就要把握它的思维模式,思维切入点的不同结果将会大相径庭.巴特曼说“全新的、更加客观的认知模式,将清除前进道路上的障碍,把我们的思维引向正确的方向,逐步接近真理和本质”[1].马克思也说过,不同时代的人有着不同的思维模式.由此我们强调在中医六经辨证论治的经典《伤寒论》的教学中开展这种系统的辨证的思维模式训练以揣摩先哲之意,以期通过这种学习,使我们更加接近真理.
