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敬畏文献资料
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医学生重生教育的困境与出路初探
我国目前高校医学生对待生命的态度凸显了医学生"重生"教育的缺乏,而医学生未来职业定位的特殊性又要求医学生要对生命有非同一般的体察与内省.因此,对医学生实施重生教育成为必然.本文试图在分析医学生重生教育所面临的各种可能困境的基础上探索实施重生理念教育方法与路径.
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论医学生的敬畏意识
敬畏意识是医学发展的内在属性,在现代生命科学发展和医学模式转化的背景下具有更加强烈的现实诉求.医学教育中敬畏意识的培养需要关注三个维度:生命意识、死亡意识和生态意识.现代医学因其负载的人文价值的凸显而需要重新思考征服疾病与敬畏生命之间的关系,从而在生命质量与生命意义的追求中更加自觉地树立一种理性的谦卑.
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敬畏生命
从敬畏生命的心理认知的哲学、人性层面,从传统文化对人的气质、性格塑造的分析路径,反思医学在终极人文关怀境界的历史性延伸中对待生命的态度与方式,反省医学如何体现生命的悲剧性与超越性、自然性与神圣性、有限与无限……在人文关怀的医学本位意义上回应了医学从哪里来和到哪里去的既远也近的具有普世救赎宗教情怀的深情思考.
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积极情绪之敬畏
敬畏作为积极情绪的一种,一直以来并未得到心理学家应有的关注.近年来,有心理学家提出了敬畏的原型模型,并开始尝试用实证的方法探索敬畏的心理益处.敬畏和时间知觉、亲社会行为、精神愉悦、自我意识及信息加工等有密切关系.未来应在敬畏的概念界定、消极效价的克服以及敬畏感的培养等方面进行更深入的探索和更广泛的实证研究.
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敬畏生命还是关爱生命、护卫生命——史怀泽敬畏生命理论在医学论理学中应用辨析
史怀泽敬畏生命的理论对于协凋人与其他生物的关系具有重要的意义.但由于这一理论本身的不足和局限,其并不能作为医学伦理学的生命观.但可借鉴、吸取其尊重生命的成份,丰富和完善医学伦理学关爱生命、护卫生命的生命观.
