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乐群性文献资料
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独生与非独生大学生乐群性人格差异的影响因素探析
为了了解独生与非独生大学生乐群性人格差异的影响因素,本文从家庭成员结构、家庭经济条件、父母受教育程度、父母教养方式和学校教育方面进行了分析,为促进高校对独生与非独生子女大学生的心理健康教育提供一定的参考依据.
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高低乐群性人格大学生初始沙盘特征比较
目的 探讨高、低乐群性人群的初始沙盘特征,验证沙盘游戏的人格评估功能.方法 采用对照研究设计,使用16种人格因素量表筛选高乐群性56人、低乐群性36人.结果 在沙具使用维度:高乐群人群在总数、植物、生活用品类沙具多于低乐群人群[分别为(27.77±11.01)分,(20.94 ±8.76)分,(7.30±6.43)分,(3.25±2.85)分,(3.66±2.86)分,(2.25±2.57)分],在宗教类沙具使用少于低乐群组(0.30±0.47)分,(0.86±1.09)分；在沙盘操作维度:高乐群组多从玩具开始(94.6％,25％),对沙的态度以轻轻随意碰触和几乎不碰为主(28.6％,5.6％,62.5％,41.7％),多使用草(55.4％,27.8％),多使用现实人物(83.9％,50％),少使用虚拟人物(55.4％,83.3％),创造过程多动态变化(14.3％,0％),主题场景以社会场景为主(39.3％,0％)；沙盘主题特征维度:高乐群组少出现空洞、忽视、受伤主题[(3.6％,l9.4％)、(0％,8.3％)、(0％,8.3％)],差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 乐群性人群在沙盘游戏中有特征性表现,初始沙盘具有人格评估的功能和价值.
