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改革PBL教学法对培养学生实践技能的作用

常全;陈素兰;韩振兰;朱海文

摘要: 上世纪70年代,PBL医学教育教学理念和课程模式遍布北美及欧洲国家,"以问题为中心"的课程整合,并应用PBL小组讨论进行教学.实践表明,这一方法在医学教育领域中的应用非常成功[1,2].目前我国绝大部分院校实行的是"以学科为基础的课程".这种教学模式优点是学生在进入临床之前就进行了系统、循序渐进地知识的传授,知识的构架较为完整.缺点为:①临床前期课程同临床训练分段明显,学生在早期不接触患者;②教学是以教师为中心,学生只是被动接受者;③各基础学科之间相互独立,学科间重复内容比较多.由此,我国在上个世纪的80年代引入PBL的教学理念和方法,一些学校已经在不同的课程中进行PBL小组讨论的教学.实践证明,PBL教学在知识学习和积累与传统教学方法没有差异,但在临床能力上明显比传统教学方法的学生能力强[3].

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