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改变精神科教学模式对护生心理健康水平的影响

蔡琳

摘要: 目的:探讨精神科教学模式改变后对护生心理健康水平的影响.方法:将207例在校护理系学生按入学时间顺序分为对照组与观察组,在两组均采用同一精神科护理教材的基础上,对观察组改变传统教学模式,重点转移至护生心理健康水平重塑上.在两组教学前后进行自身及组间的SCL-90对照比较.结果:教学前两组的SCL-90无显著性差异(P>0.05),对照组教学前后SCL-90无显著性差异(P>0.05),而观察组教学前后SCL-90差异性具有显著性意义(P<0.05).结论:改变后的精神科教学模式可明显提高护生心理健康水平,对引导在校护生用积极应对方式解决问题以有重要作用及意义.

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