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以人为本教学理念在护生带教中的应用体会
护理临床实习是护理学生学习过程中的后一个环节,是护理教育必不可少的阶段。在这个阶段,学生将由课堂理论学习转向临床实践学习[1],正确引导护生成为合格的护理人才,取得护生与护理事业双赢的结果,临床带教工作任重道远。传统的带教观念以带教老师为主体,护生只是被动的接受者,而“以人为本”带教理念是以实习学生为本,学生是临床教学过程中的主体,要尊重他们的心身特点和职业需求,以人性化的管理实施带教。教师是教学过程中的指导者,应以博大的爱心引导护生确立坚定的职业观,掌握临床护理基础知识和操作技能,逐步提高沟通能力及安全法律意识等综合素质,为将来的职业发展打下坚实基础。笔者自2010年以来,在护理部主要负责护生实习管理工作,数年来认真探索带教管理经验,认为“以人为本”带教理念在护生临床实习过程中,能够充分调动学生参与教学的积极性,使教师与学生处于平等互动的地位,相互学习、相互促进、共同提高[2],真正提升和完善临床实习教学质量,使学生成为高层次技术型、应用型人才,同时提高护生的就业率。本文就护生实习带教管理的实践经验谈谈做法和体会,以供商榷。
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关注病人心理和谐医患关系
医患关系是以医务人员为一方,以患者及家属为另一方在诊断、治疗、护理过程中结成的人际关系.医患关系应该是一种平等互动的关系,是一种以社会主义人道主义为原则建立起来的平等关系、信赖关系和委托关系.病人忍受着躯体与心理的双重痛苦来到医院,医务人员通过精湛的医学专业知识和良好的服务,为患者解除了病痛或者挽救了生命,由此,病人得到了身心的康复,医务人员也获得到了心理上的满足和精神上的愉悦,获得了工资、奖金等经济利益.从某种意义上说,"医生是病人的再生父母","病人是医生的衣食父母"[1],医患关系应该是陌生或熟悉人之间一种无戒备,为信任的关系[2].但令人遗憾的是当今医疗纠纷频发,医患关系紧张已是不争的事实,究其原因是多方面的,其中医患关系的"物化",医务人员缺乏对病人心理的了解和理解是一个重要因素.本人拟从病人心理的角度,探讨构建和谐医患关系的对策.
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护理满意度问卷的编制与初步分析
目前在护理学界,无论是理论上还是实践上,以病人为中心的医疗护理模式愈来愈受到人们的重视.实际上,在护患关系中,病人与护理人员是一种平等互动的关系.从临床心理角度来看,护理质量的高低会对患者疾病的转归与康复产生影响.有关研究已证实要想提高护理质量,就必须重视病人的需要[1].虽然说病人需求具有个性化色彩,但作为一个特殊的群体必然存在着某些基本的或者说共同的东西,对这些需求进行科学的、有效的分析研究,总结出一些规律性的东西,对于提高护理质量是非常有益的.基于以上考虑,我们尝试编制这样一种问卷:即从病人的角度出发、以病人的满意与否为基点来评价护理质量的高低.
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建立新型医患关系 增强医院竞争力
医患关系是在医疗过程中,医务人员和患者间的双向人际关系,是尊重彼此权利、义务前提下的一种平等互动的关系.医患关系的模式在不同社会、不同经济条件下以及各个历史阶段,都在不断变化和发展.建立适应不同阶段的新型医患关系,是保障医患双方合法权益和义务、增强国有医院竞争力的首要课题,也是社会文明与进步的体现.因此,作为我们社会主义制度下的国有医疗单位,要想在改革开放的市场经济大潮中保持优势,必须不断探索和建立文明、和谐的社会主义新型医患关系,创建社会主义医德新风,促进医疗卫生事业的改革发展.