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心理教学在内分泌科实习护士带教工作中的应用
我们在内分泌科实习护士带教工作中,通过应用心理教学的方法,分析了解实习护士在不同阶段的心理变化特点,找出存在的心理问题,制定出相应的带教计划和措施.报告如下:
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心理教学在急诊带教中的应用
心理教学是指应用心理学的理论知识与方法,研究、解决护理教学过程中学生心理发生、发展规律的科学,使心理学与护理教育学相结合的一门应用科学.急诊科是护生实习中必须轮转的科室,是医院内跨学科、综合性很强的临床科室,急重患者集中、病种多、病情变化快.
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心理教学在内分泌科临床护理带教中的应用研究
目的:探讨心理教学在内分泌科临床护理带教中的应用.方法:对照组采用常规的跟班带教模式完成实习带教教学任务;观察组应用心理教学方法,把实习护生分为前期(第1周)、中期(第2-3周)、后期(第4-5周)三个阶段,根据三个阶段的不同心理变化特点,找出存在的心理问题,制定出相应的带教计划和措施.结果:实验组护生对教学质量以及带教老师满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义P<0.05;与对照组比较,实验组护生出科前理论考核差异无统计学意义P>0.05,但综合技能考核成绩比较差异有统计学意义P<0.01.结论:应用心理教学的方法,制定出相应的内分泌科临床护理带教计划和措施,有利于护生理解和掌握所学知识,值得推广.
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叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理教学中的应用
目的 探讨叙事医学教学法在肿瘤专科护士心理教学中的效果.方法 选取2015~2016年,江苏省肿瘤专科护士40人,在肿瘤患者心理教学中,主要包括采用郭瑜洁的人文关怀教育为目标的"设境-激情-践行-导悟"的教学模式,并要求学员实习结束前完成一份个案,采用Claizzi现象学资料七步分析法进行整理分析,通过问卷调查对叙事医学教学模式进行评价.结果 认为叙事教学提高了护士心理护理干预的能力,提高了护士的沟通技巧和健康教育的能力,更提升了护士的人文关怀素养,增进了护患关系.结论 将叙事医学教学法融入到对肿瘤患者的心理护理中,可进一步完善为肿瘤患者提供身心社灵全方位的护理模式.
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血透室进修护士各期心理特点分析及带教体会
总结了血透室进修护士不同阶段的心理特点,主要包括进修护士初期因工作环境的变化、人员的陌生、业务上的不熟悉等易产生焦虑、紧张、心理失衡;中期求知欲增强、急于求成;后期焦虑,担心进修结束回原单位不能胜任本职工作。认为针对各阶段进修护士的心理特点实施相应的带教措施,可以有效地提高带教质量,及时调节进修护士内心的消极情绪,提高进修护士的工作积极性及对带教工作的满意度。
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心理教学在手术室进修护士带教工作中的应用
心理教学是指应用心理学的理论知识与方法研究和解决护理教学过程中,学生心理发生、发展规律的科学,是心理学与护理教育学相结合的一门应用科学.我们在手术室进修护士带教工作中,通过应用心理教学的方法,分析了解进修护士在不同阶段的心理变化特点,找出存在的心理问题,制定出相应的带教计划和措施,取得了一定的成效,现报道如下.
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精神科新护士上岗前的心理教学
目的 考察心理教学对精神科新护士的作用.方法 对23名精神科新上岗护士在一年的试用期内运用心理教学的方法,分析她们在不同阶段的心理变化特点,找出存在的心理问题,制定出相应的带教计划和措施,在始初时、6mo后、结束时分别作SCL-90测定.结果 SCL-90多个因子改善,有统计学意义.结论 对新护士进行心理教学有助于加强她们心理素质的修养.