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临床护理技术操作教学模式探讨
随着以患者为中心的医疗护理改革不断深化,医院护理工作面临着很多新的挑战.提高临床护理质量,培养护理人才,关键在于临床学习的效果.为此如何提高临床护理技能教学水平,提高学生的知识层次和临床操作技术水平,满足和谐社会人们健康服务的发展需求,是我们临床护理带教老师当前所面临的一个重要课题.在临床护理技术操作带教过程中,我们在以往护理操作技能培训沿用教师讲授,学生听讲;教师示范,学生模仿;学生提问,教师答疑;学生练习,教师指导;传统的四教四学训练模式基础上,不断探索新的临床护理技术操作带教思路和方法.
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临床护理技术操作教学模式探讨
随着以患者为中心的医疗护理改革不断深化,医院护理工作面临着很多新的挑战.提高临床护理质量,培养护理人才,关键在于临床学习的效果.为此如何提高临床护理技能教学水平,提高学生的知识层次和临床操作技术水平,满足和谐社会人们健康服务的发展需求,是我们临床护理带教老师当前所面临的一个重要课题.在临床护理技术操作带教过程中,我们在以往护理操作技能培训沿用教师讲授,学生听讲;教师示范,学生模仿;学生提问,教师答疑;学生练习,教师指导;传统的四教四学训练模式基础上,不断探索新的临床护理技术操作带教思路和方法.
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试谈学生主体作用在体育教学中的应用
长期以来,体育教学主要采用"讲解示范练习"的传统教学模式.学生听教师讲,看教师示范,跟教师练习,学生始终处于被动状态.这种片面强调发挥教师主导作用,而忽视学生主体作用发挥的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的要求.