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高校预防医学专业“毒理学基础”课程设置初探
“毒理学基础”是预防医学专业的一门专业基础课程,主要研究化学、物理和生物因素对机体的损害作用与机制、安全性评价和危险性分析,具有很强的理论性、实践性和应用性[1].随着科技不断进步和人民生活水平不断提高,环境污染、农药残留和药物滥用等公共卫生安全问题对人类健康带来了严重威胁,由此产生的健康效应日益受到人们的重视.在对环境的健康效应研究中,熟悉和掌握毒理学理论和实验方法,对于预防医学专业学生毕业后工作及继续深造具有重要意义.为此,本论文就目前国内部分高校开设“毒理学基础”课程的课时和实验内容进行初步调查分析.
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探索毒理学基础课程试题库的建设
随着计算机技术的不断发展,越来越多的高校已建立网络课程,同时网络试题库的建设也成为教学改革的基本环节之一.本文以毒理学基础为例,探索了试题库建设的必要性和可行性,同时进行了试题库建设的一些实践,并对试题库建设过程中存在的问题进行了思考,为进一步完善毒理学基础试题库建设提供了参考,毒理学基础试题库建设也将成为教学改革中的一项重要内容,同时也能为其他课程提供借鉴和参考.
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预防医学专业毒理学基础课程设置满意度调查与分析
目的 了解预防医学专业学生对毒理学基础课程设置的满意度,探索教学改革方法及改善教学效果.方法 以内蒙古医科大学2014级预防医学专业学生作为研究对象,采用自编问卷对毒理学基础课程设置满意度进行调查.结果 认为毒理学基础在预防医学中非常重要的学生占65.28％,但仅有26.39％的学生愿意第一志愿报考毒理学研究生;对于教学进度的把握满意度为94.44％;只有43.06％的学生对于管理毒理学这章的内容设置非常满意.结论 预防医学专业学生对于毒理学基础课程设置基本满意,但仍需进一步完善课程设置及改革教学方法,以不断提高教学质量.
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教学设计理论在《毒理学基础》教学实践中的应用
教学设计是通过分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的方案、运行解决方案和评价试行结果的过程.近年来教学设计的理念已经运用到各个课程的教学实践中去.结合医学本科《毒理学基础》敦学实践,以教学设计基本理论为指导,围绕课程标准、教学对象的具体情况、教学内容的规范以及不同层次的教学目标等方面,总结该门课程教学设计的经验.
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暨南大学医学类外招生的卫生学教学改革初探
为提高暨南大学医学类专业外招生卫生学课程的教学质量和教学效果,采用现代卫生学-毒理学基础的内容整合课程体系进行教学内容改革,以“每次课师生互动15min”的教学方式适应外招生的学习风格,并以完成医学论文设计与答辩的考查模式进行考核手段的创新,构建卫生学课程的创新优质课堂,以期达到港澳台侨医学生的人才培养优化.
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基于UMU互动平台的混合式教学在毒理学基础课程中的应用
毒理学基础是预防医学学生的一门专业基础课,在公共卫生与预防医学学科建设和社会经济发展过程中发挥重要的作用.随着时代的变化,网络的应用十分广泛,各类互动平台的出现,新的教学方法教学内容不断冲击传统教学方法.由于毒理学基础课程特点,需要应用现代化的教学方法结合网络资源,来加强加深学生的学习理解.本文主要在毒理学基础课程种,应用UMU互动平台的混合式教学方法,针对学生和知识特点,进行有计划的教学并分析存在的不足.对教学方式方法进行改革,在提高学生对毒理学基础课程的学习兴趣和学习动力上取得良好效果,提高学生思考、分析、解决问题的能力等方面有很大帮助.
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毒理学基础教学的实践和体会
毒理学基础是一门重要的预防医学基础课程,是从预防医学的角度研究外来化合物对机体的生物学作用特别是损伤作用及其机理的科学.随着研究范围不断扩大和交叉学科大量新原理与技术广泛应用,毒理学有了较快的发展.但因其涉及范围广,部分内容过于抽象,难懂难记.因此,结合教学工作实践和平时积累的经验,就毒理学基础教学过程中遇到的问题及其改革措施谈几点体会.
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提高本科生毒理学教学效果的探索和思考
通过分析毒理学基础课程的特点和授课对象的情况,并根据教师在教学过程中的体会,提出在毒理学教学过程中通过引入生活中的实际案例、开展第二课堂教学和改进教师教学方法等方面,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,从而提高毒理学的教学效果和质量.
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提升毒理学基础理论课教学质量的探索
卫生毒理学是一门研究外源性化合物、生物、物理因素以及环境因素对生物体的损害和毒作用机制的学科,毒理学基础作为首都医科大学预防医学专业和药学专业学生的必修专业基础课程,理论性比较强,学生对于比较枯燥、晦涩难懂的毒理学基础理论知识,接受度相对较低.文章将从关注学生感受提高教学效果、合理安排教学内容、完善备课制度、建设案例库、PBL教学五个方面,总结和探讨教研组在毒理学基础理论课教学中所做的改革和尝试.
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毒理学基础实验教学体会与探索
毒理学基础课程是高等医学院校预防医学专业本科学生的重要基础课和必修课程,是一门理论性和实用性都很强的学科,该实验课程的教学不仅可以更好地让学生理解毒理学基础理论课所学的概念,而且可以培养学生的独立思考能力、动手能力和团队合作能力.
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案例教学在毒理学基础教学中的运用体会
文章结合作者自己的教学实践总结了对案例教学法的基本认识.在此基础上,从精心选择案例、举例说明到案例教学逐渐过渡、回答学生问题以及教师总结点评四个方面总结了自己在毒理学基础教学过程中应用案例教学的体会.
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PBL教学法在毒理学实验教学中的应用效果评价
目的 探讨PBL教学法的效果.方法 采用整群抽样的方法随机选择新乡医学院公共卫生学院2009级本科预防医学专业两个班级,分为PBL组和对照组,分别应用PBL教学法和传统教学法进行毒理学基础实验课教学.结果 PBL组取得满意的教学效果.同时,调查显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些问题.结论 在本科生毒理学基础实验教学中,PBL教学法能提高教学质量.
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毒理学基础实验教学方法改革探讨
目的 探讨提高毒理学基础实验教学质量的方法,更好地培养学生动手能力和创新思维.方法 采用优化课程的方法和加强实验教学改革等措施,以提高实验教学质量.结果 巩固了毒理学基础课程的理论知识,提高了学生的动手能力,强化了学生的基本实验技能.结论 毒理学基础实验教学方法的改进得到了学生的肯定,教学质量也得到了进一步提高.
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毒理学基础双语教学的探索与思考
本文论述了毒理学基础实施双语教学改革的实践与研究，从学生基础、教材、课时等方面分析了双语教学改革面临的问题，并提出了以渐进式教学模式，通过理论实验相结合的PBL教学方法增加教学互动，提高学生的学习兴趣，逐步推进改革的双语教学方案。
