首页 > 文献资料
-
职业院校学生抑郁症状及影响因素分析
目的 了解职业院校学生的抑郁状况并探讨有关影响因素,为进行干预提供依据.方法 对452名职校生用抑郁自评量表(CES-D)、青少年自评生活事件量表(ASLEC)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行问卷调查.结果 职校生的抑郁症状发生率为27.9%,其中女生为30%,男生为24.2%.有明显抑郁症状职业院校学生的生活事件应激强度明显高于无明显症状者,其积极应对较少而消极应对倾向大.学习压力、健康适应及其他因子中的问题是抑郁的危险因素,积极应对是抑郁的保护因素.三年级学生发生抑郁的危险性高于一年级学生(OR=1.509,P=0.014).对所学专业不满意的职校生比对所学专业满意的职校生发生抑郁的危险性高3.231倍(OR=3.231,P=0.000).结论 应重视职业院校学生的精神心理卫生保健工作,加强心理健康教育和咨询服务,提高职业院校学生的心理健康水平.
关键词： 抑郁 影响因素 Logistic回归分析 职业院校学生 -
2016年山东某职业学院学生吸烟状况调查及影响因素分析
目的 了解职业学院在校学生吸烟、被动吸烟以及相关知识知晓率,为开展控烟健康教育与干预提供依据.方法 2016年11～12月采取分层随机抽样的方法,共抽取4年级20个班共388名大中专学生进行问卷调查.问卷采用2015年“全国居民吸烟情况调查问卷”,用现在吸烟率、被动吸烟率等指标进行分析.结果 在校学生人群现在吸烟率为27.58％,吸烟率男性为48.72％,女性为4.77％,不同性别与文化程度人群现在吸烟率差异均有统计学意义(P＜0.01);被动吸烟率为70.36％(273/388);多因素分析显示影响人群吸烟的主要因素为同学朋友.结论 某职业院校在校学生吸烟率、被动吸烟率较高.
-
谈对"赏识教育"的认识
作为职业院校的青年教师,必须知道我们的学生们需要老师、家长更多的赏识.真诚的赞扬和欣赏能抚平学生心灵的创伤,助学生摆脱自卑,树立自信.作为经验不足的年轻班主任更应该多多运用这个方法.
-
循序渐进激扬信心——谈职业院校学生口语训练的心态和方法
口语表达能力是学生生活和工作的必备素质,而总有一些学生对当众讲话、登台讲话感到畏惧、排斥,宁可不要语文课成绩也不站出来讲话.对此,教师需要想办法、动脑筋,挖掘学生的兴趣点,调动学生的积极性,一点一点地展开工作.
