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《中医护理学》教学方法及体会
<中医护理学>是在中医药理论指导下,以研究探讨中医护理理论和护理技术为主的应用型学科,其内容包括中医基础理论、中医护理理论及技能操作、常见病的辨证施护等,是护理本科第7学期的必修课程,共计66学时(理论54学时、实践12学时).2001年,我们在教学实践中把握不同章节的内容特点,采取灵活的教学方法,收到较好的教学效果,现报道如下.
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TBL为中心的多元教学方法在病理生理学教学中的应用
目的：应用TBL为中心的多元教学方法，以提高学生自主学习、团队协作能力，促进高质量、高素质的创新型医学人才的培养。方法：病理生理学理论性强、难教、难懂，学生学习起来比较吃力，这要求教师采用灵活的教学方法、科学先进的教学手段激发学生对病理生理学的学习热情；以2013级口腔和麻醉专业学生为研究对象，口腔专业采用常规多媒体教学；麻醉专业采用TBL为主导有机结合多媒体教学、案例教学法的多元教学法，首先学生通过课前自学提出问题，在课堂上教师引用典型性、相关性和实用性病例通过案例教学法解决学生的问题，将抽象的内容感性化，理论与临床相结合，激发学生学习兴趣，培养学生临床思维能力与综合运用知识的能力。通过形成性评价进行综合分析评价。结果：多元教学的麻醉专业的考试成绩均优于常规多媒体教学的口腔专业，经t检验差异有显著意义（P＜0．01）；两组的问卷调查结果经χ2检验，多元教学优于常规多媒体教学。结论：以TBL为中心的多元教学优于常规多媒体教学；同时培养了学生独立思考、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高了教学质量。
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浅谈少数民族学生的解剖学教学
人体解剖学是医学院校重要的基础学科之一,它是学习其他相关学科的基础.我校处于边疆地区,由于语言、社会等各种不同因素,少数民族学生在人体解剖学学习过程中会遇到不同于汉语学生的诸多问题,所以教学中应因材施教,有的放矢,采用灵活的教学方法,才能达到提高教学质量的目的.
