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论专科制走向:专业分化终极目标是医学整合
临床医学整合涉及如何评价专科制问题,专科分化是医学发展的重要组成部分,推进医学对疾病与生命的深层认识,在许多方面开辟了探索生命奥秘之门。然而,医学发展进程的整合与分化是相互转换的,医学整合不是否定专科医生和专科体制,而是为提升医学对生命和疾病的完整认识,修正专科视野局限性,弥补单纯技术手段的片面性。没有整体化的理念,专业化就会失去了发展的根基和意义,专业分化的终极目标是整体的综合,站在整合的立场上进行专业化,而不能站在专业化的立场上来进行整合。
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临床医学和护理学专业本科女生场依存性-场独立性认知风格分析
目的了解中南大学临床医学和护理学两专业女生的场依存性-场独立性(FDI)认知风格发展趋势及其个体差异.方法采用分层随机抽样方法抽取447名两个专业女生,采用<镶嵌图形测验>对其进行团体测试,对所收集的数据进行方差分析、卡方检验、t检验.结果(1)对样本总体均数和大学生场依存性-场独立性认知风格常模进行t检验,结果表明两者之间差异极为显著(P<0.01);(2)对不同年级不同专业的医学女生的测试平均分所进行的方差分析表明,各年级女生的FDI认知风格差异无统计学意义(P>0.05);不同专业女生的FDI认知风格差异显著(P<0.01);年级和专业之间不存在交互作用(P>0.05);(3)对同一年级不同专业医学女生的测试平均分所进行的t检验表明,一、四年级两专业女生的测试平均分没有差异(P>0.05),二、三、五年级的医学女生的测试平均分差异显著(P<0.05).结论(1)场依存性-场独立性认知风格发展,同一年级不同专业的女生差异显著;同一专业不同年级(除临床专业一、三年级间)的女生差异不明显;(2)场依存性-场独立性认知风格理论在教育实践中的应用有其优越性和局限性,护理教育工作者在教育实践中应扬长避短.
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浅谈综合性医院的亚专业分化
亚专业(subspecialty)分化即专业细化,是指在传统的一、二、三级医学专业分类基础上,进一步细化专业分类.亚专业分化的学科建设模式和策略,是一项全新的学科和人才管理方法.划分亚专业,是学科建没的关键,是专业技术向高、精、尖发展的必由之路.
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上海中医药大学作业治疗专业建设的发展及探索
我国作业治疗(occupational therapy,OT)师的专业化培养目前还处在初级阶段,高校康复治疗教育中OT学的国际化发展尤为困难.本文以上海中医药大学OT专业教育推进为例,从OT在我国发展的近况、OT专业建设中的探索、OT专业建设中存在的问题及挑战等三个方面进行阐述,为探索"中国特色"的OT专业化建设的道路提供借鉴.
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运用角色扮演提高《中医筋伤学》教学质量
<中医筋伤学>是学生在进入专业分化后所学习的一门课程.它是在<中医伤科学>的基础上,对<中医伤科学>中的"筋伤"的内容加以系统的详述.所以中医筋伤学中的部分内容跟中医伤科学中的部分内容有所重复.
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在方向班中强化实践教学的探索
五年制本科生第八学期进行中医肿瘤专业方向分化,在国内高等医学教育界尚属首创.通过总结2005年中医肿瘤专业的教学实践,探讨肿瘤方向班的专业定位与培养目标,提出中医肿瘤专业课程要紧密联系临床实践,深化多模化的教学内涵.
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发挥多科专家作用、提高疑难危重病人的救治水平
临床专业分化是现代医学发展的重要方向,从八十年代至今内外科已经分化出几十个专业学科.专科成立的结果是在该领域造就了许多的专家,但与此同时这些专家的知识结构显得专而不广,在自己熟悉的领域内可以游刃有余,许多新时代的专家出现重技术、轻技能的倾向,对高新技术的依赖性增加,其直接后果是不能合理和正确地发现问题,解决问题.