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创设情景文献资料
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角色扮演法在《精神科护理学》教学当中的应用进展
精神卫生四大领域主要包括社会工作、心理学、精神病学以及精神科护理，其中精神科护理学作为精神病学与护理学的专业分支，要求护理工作者必须具备一定的专业知识与技能。但是，精神科护理学的教学手段相对单一，使得护生（护理学生的简称）的学习兴趣不高，且护生也很难实际接触一些精神科的病人，从而对其教学效果造成了一定的影响。为使精神科护理学的教学质量得到有效的提高，可以采用角色扮演法调动护生的积极性，促进护生实现全面发展。
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心理素质训练课创设情景的内涵、方法及原则探讨
目的探讨心理素质训练创设情景的内涵、方法和基本原则,为进一步深化心理素质教育理论,以及提高心理素质训练课的质量提供有价值的指导和建议.方法结合文献及心理素质训练课的实践,分析、总结创设情景的内涵、方法和基本原则.结果及结论心理素质训练创设情景是指教师与学生创建、设计和设置"情"与"景",使学生产生触景生情、情入生景、情景交融的心理体验,从而主动参与训练的一种教学活动;触景生情、情入生境和情景交融三种形式是创设情景的主要方法;教学过程应体现主体互动性、情景设计突出整体系统性、情景内容富有生活实践性和教学组织注意适宜趣味性是情景创设的基本原则.
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英语教学中如何激发学生的学习兴趣
众所周知,在学习过程中,"兴趣就是好的老师!".许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣.纵观国内外有建树的教学大师,无一例外他们的课都让学生着速.本文将我几年来在中学英语教学中的经验简要总结为四个方面,即更新教学观念;运用多媒体;创设英语学习氛围;采用正面评价.通过上述方法,我在中学英语教学中取得了显著的成效.
