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在双语教学中的教学互动与以学生主体的教改实践与研究
目的: 研究在高校理论大班制和实习小班制授课教学活动中进行双语教学应采取的佳形式和方法.方法: 在医学导论理论课和局部解剖学实习课中采用双语授课,同时分别进行教学互动和以学生为主体的教学方法和手段的改革. 结果:在理论大课双语教学中采取教学互动,学生参与配合,反应积极,课堂学习气氛生动活泼,教学效果佳;在小班制双语教学活动中以学生为主体的教改方式授课,学生学习主动性、参与程度高,学习成绩普遍提高. 结论: 在医学本科高等教育中进行双语教学是可行的,也是高校教育的必然趋势,在理论大课和小班制授课中进行双语教学的佳教改方式分别是教学互动和以学生为主体的方式,小班授课中开展双语教学效果更佳.
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小班制培训在外科N2阶段护士培训的效果分析
目的:探讨小班制培训在外科N2层级护士中的培训效果.方法:2013年8月在外科系统中40名进入N2阶段培训的护士作为实验组,对他们采用小班制的形式进行培训;2013年8月在内科系统中进入N2阶段培训的护士42名作为对照组.采用自制的《N2级护士能力评价表》,了解培训效果.结果:采用小班制培训的实验组在培训期结束时临床护理能力、临床思维能力、教育与培训能力、组织协调能力的测评得分别是27.1分,18.3分,18.5分,27.9分,总分91.8分,高于对照组25.3分,15.1分,16.2分,24.6分,总分81.2分,差异有统计学意义.结论:采用小班制培训能提高N2阶段护士的专科技能、临床思维能力、教育与培训能力、组织协调能力.
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高职医学院校妇产科小班制实训教学模式探析
目的:探讨小班制教学在妇产科实训教学中的应用效果.方法:以2016级高职临床医学专业2个班为研究对象,实验组实训课采用小班教学模式,对照组采用传统教学模式.结果:通过实训课程结束后比较两组学生的实训技能操作通过率、实训综合成绩和学生对妇产科实训课程教学效果满意度调查.结论:通过研究,发现采用小班制教学模式有助于提高学生的妇产科实训操作水平和实训综合成绩.
