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不同时期脑卒中康复教育对患者及其照顾者的影响
目的:对不同时期脑卒中患者和照顾者实施不同主题的分段小视频个性化适时教育,观察其对患者康复疗效及照顾者健康状况的影响.方法:对干预组58例脑卒中患者及照顾者实施不同主题的分段小视频个性化适时教育及技能培训;对对照组57例脑卒中患者及照顾者实施常规健康教育.干预前及干预3个月后,2组患者均进行改良Barthel指数(MBI)、Sheikh法躯干控制测定(Sheikh)、Fugl-Meyer运动功能评定(Fugl-Meyer)、生活满意指数(LISA)的评定,照顾者均进行Goldberg一般健康问卷(GHQ)-20评定.结果:干预组患者干预后MBI、Sheikh、FuO-Meyer与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).干预组照顾者GHQ-20、GHQ-焦虑量表与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对不同时期脑卒中患者及照顾者实施不同主题的分段小视频个性化适时教育,有助于提高患者的躯体功能及照顾者健康.
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在临床见习中加强对医学生职业素质教育的研究
临床见习阶段是医学生从理论走向实践的开始,是由医学生到医生的过渡.培养医学院学生具有良好的职业道德和高尚情操是整个教育阶段的重要组成部分.西方医学院校规定,早期接触临床的中心任务是培养未来医生对病人的责任感.加强见习期间的职业素质教育,树立以病人为中心的思想,对医生的职责有正确的认识,学会与病人进行积极的沟通,进行情感的交流,以赢得患者的信任,建立良好的医患关系,真正做到尊重患者、尊重生命.因此,如何培养医学院学生树立良好的职业道德观和职业道德素质,成为当今医学院校和见习教师在对学生教育培养过程中不可跨跃的重要环节.我院教学主管部门在见习期间对医学生职业道德素质教育的做法,为当前医学专业学生优良职业道德素养的养成提供了有益的尝试.
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适时教育与录播方法在护理实验教学中的应用
目的 探讨适时教育与录播方法在护理实验教学中的应用效果.方法 选取2011级278名学生为对照组,采用传统实验教学法;2012级274名学生为实验组,采用适时教育与录播方法相结合的实验教学模式.比较两组学生实验课外资源利用情况、期末技能考核成绩及自主学习能力.结果 实验组期末技能考核成绩显著优于对照组(P＜0.01);实验组学生的学习动机、自我管理及学习合作能力得分显著高于对照组(均P＜0.01).结论 适时教育与录播方法相结合的教学模式是现代教育技术在护理高等教育中的有效应用,能够提高实验课的教学质量和效率.
