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高职院校学生心理问题表现与矫治方法
作为我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育的根本任务是培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才.随着我国社会经济的强劲发展,近年来,高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学规模不断扩大.据教育部公布的数据,2011年全国普通本科院校生为820所,高职院校有1228所,高职院校的招生数、在校学生数均已超过了本科院校.随着学校的发展,学生的增加,与此同时,学生群体中由于心理问题造成的个体行为偏差却不断增多,日益受到教育部门的重视和社会的广泛关注.
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心理辅导对中学生心理健康的影响
目的 了解目前中学生心理健康水平及心理干预的影响因素.方法 选择青岛市莱中学高一612名学生设立干预组和对照组进行SCL-90的调查,将心理干预前后对照组与干预组的结果进行比较,对干预组学生进行3个月的心理辅导.结果 心理干预前后,干预组差异有统计学意义(t=3.07,P<0.05).结论 心理辅导对中学生的心理健康有显著影响.
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1例运用完形疗法治愈强迫型人格障碍的咨询报告
目的 探查完形疗法对强迫型人格障碍患者进行个案咨询的实效. 方法 根据完形治疗理论,通过与来访者接触、空椅技术、面质等途径,进行强迫型人格障碍的问题诊疗与个案研究. 结果 经过16次咨询,历时2个月,患者自诉强迫观念与焦虑、抑郁情绪较少出现,1年后随访未见复发.复查SAS、SDS和SCL-90,患者各项因子分基本正常,已达临床痊愈. 结论 完形疗法能有效治愈强迫型人格障碍.
关键词： 强迫型人格障碍/治疗 格式塔疗法 咨询/方法 -
大学生人际交往问题的1例报告
本案例主要采用认知领悟疗法和系统脱敏疗法对求助者进行心理咨询.通过搜集、整理求助者的一般资料,对求助者的情况进行鉴别诊断,发现求助者在大学时期人际交往问题是基于个性缺陷的基础上以及成长中负性事件的影响下不断习得形成的.基于此,咨询师与求助者协商,制订咨询目标与方案.在咨询中,通过对其不合理信念进行澄清和辩论,帮助求助者识别自己的不合理信念并代之以合理的信念,同时结合系统脱敏方法进一步帮助求助者对咨询效果进行巩固和强化,通过9次咨询达到了预期的效果.
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1例运用合理情绪疗法咨询大学生负性情绪问题的案例报告
本文针对一名大二女生,因负性情绪困扰而主动前来咨询,经诊断为一般心理问题.咨询师运用合理情绪疗法,通过纯理性的分析和逻辑思辨,改变造成来访者情绪困扰的不合理观念,使其克服情绪问题,走出心理困扰.现报告如下.1一般性资料1.1人口学资料 潘某,女,汉族,大二学生,1990年出生于上海一个农村家庭,爸爸在外做生意,妈妈为制衣厂工人,家境一般,没有患过重大的身体疾病和严重心理疾病,无重大家族病史.
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团体辅导提升初中留守儿童社会适应性的实验研究
目的 通过团体心理辅导提高初中留守儿童的社会适应性.方法 采用陈建文、黄希庭编制的中学生社会适应性问卷,对81名留守儿童进行实验研究.结果 对照班前后测分数在各个方面差异无统计学意义(P＞0.05)；实验班前后测分数在动力、信任感、社会接纳性、利他倾向、挑战性、乐观倾向等6个因子,在心理弹性和人际适应2个维度及总适应性上达到了显著性水平；实验班与对照班相比,在动力、活力、信任感、利他倾向、灵活性、乐观倾向等6个因子上,心理能量、心理弹性、人际适应性等3个维度上及总适应性水平上差异有统计学意义(P＜0.05).结论 团体辅导能有效提升初中生的社会适应性,尤其是在心理弹性和人际适应性这2个维度上效果更为显著.
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意象对话技术在团体自我认知训练中的尝试1例
意象对话技术是一项我国本土的心理咨询治疗技术,它运用意象的方法直接与来访者进行潜意识对话,并通过对来访者意象的改变进行心理咨询与治疗.在团体自我认知训练中尝试应用意象对话技术,能有效地促进团体成员认识自我、探讨自我,并接纳自我.
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团体心理辅导提高大学生学习自我效能感的方案设计
目的 探索团体心理辅导对提高大学生学习自我效能感的使用,并设计了提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导可行方案.方法 运用文献查阅及理论研究法,总结和提炼关于学习自我效能感和团体心理辅导的相关研究成果,设计有针对性的团体心理辅导方案.结果 发挥团体辅导的情感力量、人际力量、实践平台等作用,能激发学生学习动机,提升学生学习效能,并可设计出8个单位"大学生学习效能提升"团体辅导活动方案.结论 团体心理辅导在理论上能提高大学生学习自我效能感,并可以进行实践操作.
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某师范院校大学生心理咨询现状及其影响因素分析
目的 探讨大学生心理咨询现状及相关影响因素,分析高校心理咨询的特点,为采取相应的大学生心理健康干预措施提供依据.方法 对2009年1月至2010年6月某师范院校心理咨询中心312例次学生咨询记录资料进行统计分析.结果 大学生较多的咨询问题主要是:人际交往问题(23.40%)、感情问题(21.47%)、情绪问题(16.67%)、学习问题(14.42%)、考研就业问题(11.54%)等.来访例次中女生比例明显高于男生,一年级大学生心理咨询例次高于其他年级,寻求心理咨询帮助的大学生占学生总数比例偏低.结论 针对高校心理咨询现状,加强大学生心理健康教育,拓宽心理咨询渠道.提高高校心理咨询的服务水平.
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团体辅导对职业中学学生网络文化心理健康的干预研究
目的 进一步确定团体辅导对中职学生网络文化心理健康教育的积极作用.方法 本文通过团体辅导公开招幕和推荐的形式,对职业中学学生网络文化心理健康教育的影响的小样本应用研究.结果 经过面谈确定作为团体辅导的对象,共进行6次团体辅导,对改善男生精神卫生抑郁、焦虑和人际关系敏感有积极作用,对改善女生强迫症效果明显.结论 通过辅导说明团体辅导对提高职业中学学生网络文化心理健康水平有着积极的作用.
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大学生心理咨询的原则和方法
当今社会,竞争激烈,各种压力使人们的心理活动更加复杂多样.大学生正处于个体成长的特殊时期,也是由不成熟走向成熟的过渡期.许多大学生难以适应复杂多变的社会环境,导致出现种种迷茫、优郁、焦虑不安的现象,继而诱发各种心理和行为问题,他们的心理健康教育已经成为社会广泛关注的问题.目前,我国高校已经基本建立了大学生心理咨询室,但是大学生对心理咨询的认同,以及利用心理咨询解决心理问题的状况却不尽如人意.
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矛盾转化咨询法初探
潘菽先生的《心理学简札》指出:"只有用唯物辩证法从根本上来进行全部的改造,才能使心理学摆脱目前这样一种迷乱、混杂和落后的情况,而走上正确科学的轨道[1]".该书出版的时侯,心理咨询在我国还是个别的现象,直到1986年,北京朝阳医院建立我国改革开放后第一个心理咨询中心[2].
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1例中学生强迫症的心理咨询报告
目的 为青少年强迫症的治疗提供参考依据. 方法 将家庭系统思维引入青少年强迫症个体行为治疗中,并采用“空椅技术”治疗创伤. 结果 病例获得很好的短期疗效,而且带来稳定的长期疗效,个案的生活型态都发生了改变. 结论 青少年心理及行为的问题往往是家庭关系出了问题,做青少年个体的心理咨询,咨询师不仅要有个体思维,还要有系统思维.
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1起意外伤亡事故发生后的心理疏导及体会
目的 通过心理疏导,使学生尽快从灾难阴影中摆脱出来,减少心理危机给他们带来的各种伤害.方法 自2010年5月事件发生后,学校及时启动突发事件处理机制,深入了解学生的心理意外伤害感受的差异,采取不同于手段和措施,有针对性的进行心理疏导和干预. 结果 恢复了正常的学习和生活状态. 结论 积累一定经验,为以后学校开展心理问题的疏导提供有意的参考借鉴.
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1例中学生创伤性事件后的心理咨询报告
据有关资料显示,80％以上的人在一生中都会经历创伤性事件,而只有30％左右的人会出现心理障碍,究其原因与他们拥有良好的依恋关系和社会支持系统有很大的关系.本文以一创伤性个案为基础,运用依恋理论,及时地对来访者采取心理援助,连续密集的咨询(或陪伴),经过1个学期的辅导,使来访者的心理问题得到有效改善;依恋关系良好、躯体反应消失、人际关系改善等.
关键词： 青少年 学生 生活变动事件/心理学 咨询/方法 -
1例中学生情绪困扰的咨询情况
有位科学家做了一项实验:将跳蚤放在桌子上,一拍桌子,其跳起的高度竟达身高的100倍以上,堪称世界上相对跳得高的动物.随后,这位科学家在桌子上面放上玻璃罩,使跳蚤一跳即碰,果然,跳蚤为了适应环境,便改变跳跃高度,生怕碰着了.于是,科学家逐步降低玻璃罩高度,后将罩的高度降低到接近桌面地,跳蚤则无法跳了.
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校园危机干预1例纪实报告
创伤性事件,是指导致死亡、严重损害、威胁人的生命和躯体安全,或是个体体验到强烈的负性情绪的事件.危机事件,是指任何对个体或者团体产生足够大的压力而超过他们应对能力极限的冲击性事件.创伤事件后可引发危机事件.创伤和危机事件发生后可能会出现:急性应激障碍(ASD)、创伤后应激障碍(PTSD)、短暂精神病性障碍、自杀、暴力倾向、适应障碍等心理障碍[1] .
