首页 > 文献资料
-
翻转课堂模式在临床实习护生心电图教学的应用效果
目的:探讨翻转课堂模式在临床实习护生心电图教学中的应用与效果.方法:对2014年3月至2015年2月的61名本科实习护生设为对照组,采用传统教学方法;对2015年3月至2016年3月的60名本科实习护生设为实验组,采用翻转课堂教学模式,结束后进行心电图理论知识考核和护生对心电图教学模式需求问卷评测.结果:对照组与实验组入科考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);应用翻转课堂模式教学后,实验组在心电图原理、异常心电图特点、临床案例分析识辩、心电图机操作等项目及出科考核总成绩,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05).问卷调查显示71.7％学生更乐意接受翻转课堂教学模式.结论:翻转课堂教学模式能培养实习护生对心电图的学习兴趣,激活学生开放性思维,提高临床心电图的识辩能力,此方法值得在临床心电图教学领域中推广与借鉴.
-
基于网络教学平台的翻转课堂模式在心电图识图能力规范化培训中的应用
目的 研究基于网络教学平台的翻转课堂模式在心电图识图能力规范化培训中的应用效果.方法 选取沈阳市第七人民医院2014年新入职的循环内科护士共38名作为研究对象.实施基于网络教学平台的翻转课堂模式对心电图识图能力进行培训.与2013年新入职的循环内科护士心电图识图能力的培训成绩进行回顾性分析与对比.结果 2014年新入职护士通过实施基于网络教学平台的翻转课堂模式对心电图识图能力进行培训后,其理论成绩和心电图识图能力、总成绩评价得分分别为(86.18±3.68)、(41.14±3.42)、(127.32±3.29)分,明显高于2013年新入职护士的[(75.87±3.54)、(29.65±3.79)、(105.52±3.56)分],差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于网络教学平台的翻转课堂模式应用于心电图识图能力规范化培训中,不仅能提高理论学习成绩,而且提高了临床实践工作中心电图识图能力,值得循环内科护士入职培训时应用.
-
翻转课堂模式应用于《中药学》教学中的价值研究
翻转课堂模式是近年出现的一种新型教学模式,通过利用现代化信息技术实现对传统教育模式的翻转,有效调动学生的学习积极性,从而实现个性化学习,引起了工作教育者的关注.将翻转课堂模式应用于《中药学》教学中具有很高的应用价值,本文主要探讨了翻转课堂教学模式在《中药学》课堂教学中的具体应用方案,从而完善现存的教学制度.
-
基于网络教学平台的翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的实践
[目的]研究基于网络教学平台的翻转课堂在消化内科临床护理实习教学中的应用效果.[方法]选取2015-07-2016-03期间在消化内科14楼实习的护生为对照组(n=47),采用常规教学模式;2016-07-2017-03期间在消化内科14楼实习的护生为观察组(n=45),实施基于网络教学平台的翻转课堂模式辅助临床护理实习教学.实习第4周比较2组护生的各项出科考核成绩和教学满意度.[结果]观察组理论考试及操作考核成绩均高于对照组(P＜0.01);观察组通过实施基于网络教学平台的翻转课堂模式后,在提高自主学习的兴趣、在线学习教学模式新颖、网络教学提高学习、解决问题的能力、教学总体评价的满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).[结论]基于网络教学平台的翻转课堂模式应用于临床护理实习教学,不仅提高了护生理论、操作成绩,更是提高了教学满意度.
-
TBL教学法联合翻转课堂模式 在耳鼻喉科门诊护理见习中的应用
目的 探讨TBL教学法联合翻转课堂模式在耳鼻喉科门诊护理见习中的应用效果.方法 将208名护理学生随机分为对照组和实验组,对照组实施传统教学法,实验组采用TBL教学法联合翻转课堂模式.结果 实验组学生的理论成绩高于对照组(P<0.01),同时实验组学生在学习兴趣、积极性、适应性和对教学的满意度方面的评价也高于对照组(P<0.01).结论 TBL教学法联合翻转课堂模式适合在耳鼻喉科门诊护理见习中应用.
-
基于团队合作学习的翻转课堂模式在急救护理技术教学中的应用
目的 探讨基于团队合作学习(TBL)的翻转课堂模式在急救护理技术教学中的应用.方法 将1416名学生按年级分为两组,试验组(2014级,718名)采用基于TBL的翻转课堂模式,对照组(2013级,698名)采用传统教学模式,两组教学内容均为急救护理技术,课程结束后对两组学生进行测试,比较期末理论成绩和操作成绩,采用问卷方式调查试验组学生对基于TBL的翻转课堂模式的认可度.结果 试验组对基于TBL的翻转课堂模式评价较高,理论成绩和操作成绩与对照组相比有显著性差异(P<0.05),99.7%的学生赞成使用该教学方法.结论 基于TBL的翻转课堂模式能够提高急救护理技术教学效果,培养学生综合素质和写作能力,值得深入研究与推广.
-
翻转课堂模式对高职护生自主学习能力的影响
目的对于翻转课堂模式对于高职护生自主学习能力所产生的影响进行分析与总结.方法抽取3年制高职护生100名施行分析,所选100名学生通过随机法加以分组,对照组学生接受普通护理教学,研究组学生接受翻转课堂培养,对比两组学生接受不同教学措施之后的自主学习能力.结果两组学生接受不同教学模式之后的自主学习能力评分对比差异明显.结论在高职护生教学中开展翻转课堂模式,能够显著提高护生的自主学习能力.
-
基于翻转课堂模式的临床中药学教学创新模式探究
随着翻转课堂在高校教学应用领域发展的同时,也替代了传统的教学模式过程,传统的教学模式是将知识直接传授在课堂,把知识内化到课堂之外,而翻转课堂教学模式恰好相反.传统的灌输式教学转变为理性教学,优化了知识传授和知识内化的两个认知层次的环节意识,以学生自主学习为中心,从知识本位到能力本位,创造了丰富多彩的学习氛围.鉴于翻转课堂模式在临床中药学课程教学中实施的方法和步骤进行探讨,为了提高临床药学教学质量和学生的学习效果,可以培养学生转变学习思想及模式,从熟练运用知识库转向实际应用能力发展而提供创新学习思路.
