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认知前提文献资料
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差异教学的探讨与实践
有研究者对中小学生的IQ分数与学习成绩分数进行过大量的相关调查,结果发现两者的相关系数大致为0.5,两者只为中等相关程度.也就是说,影响学习的因素应是多方面的.而布卢姆研究认为,学生学习成绩的差异主要由三个方面的因素造成,即是认知前提行为、情感前提特性、教学质量.本文试图以布卢姆的研究结果为依据,结合自己的教学实践,从多个方位探讨应对差异、实现面向全体的教学策略.
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淋漓尽致的情态语言
布卢姆的实验研究可知,影响教学成绩的三个教学变量中,学习者的认知前提能力占50%,情感的前提特性占25%,教师的教学质量占25%.因此,教学不注意学生情感因素是不行的.为了提高学生的情感因素,教师必须很好地研究和利用教学中的情态语言.