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对《基础护理学课程教学实训》教学的设想
综合性实训的开设已成普通高等学校本科教学工作水平评估工作中必不可少的一环.本文对护理学专业学生进行<基础护理学课程教学实训>的教学进行探讨,为今后开设更好的综合性护理实训课提供思路.
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临床实习前护理学基础操作综合性实训效果观察
目的:探讨临床实习前护理学基础操作综合性实训的效果观察.方法:以2008级480名护生为对象,在其临床实习前护理学基础操作实训中采用综合性实训方式,调查、分析护生对综合性实训效果的满意度及带教教师对综合性实训教学质量满意度.结果:护生对综合性实训效果总满意度为97.40%,带教教师对综合性实训教学质量的满意度为100.00%.结论:在临床实习前护理学基础操作实训中应用综合性实训方式,有利于激发护生的学习兴趣和参与意识,有助于护生综合素质的提升,同时亦可提高护理教师队伍的整体素质.
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在护理学专业临床课程改革中开展综合性实训的研究
临床实习是护生从理论到实践、从护生向护士角色转化的重要阶段.为使护生尽快熟练掌握未来工作岗位需要的综合能力,具备端正的职业态度与良好的职业道德,与临床护理岗位“零距离”对接,我校一改过去实习前单纯护理技术操作强化训练的教育模式,在护生学习完基础护理学、护士礼仪、人际沟通、健康评估等基础护理课程以及内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学等专科护理课程后,开展基于临床护理岗位工作过程的综合性实训,收到了良好效果,现介绍如下.
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实施综合性技能实训探索专科护理人才培养新模式
高职高专护理教育目前存在培养目标不明确、专业方向单一、实践性教学环节有待加强等突出问题.通过开发与实施综合性技能实训,不但能使实践性教学环节得到加强,而且能为专科护理人才培养探索出一条新路.
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口腔医学专业综合性实训及OSCE模式的实践研究
目的 通过分析综合性实训及客观结构化临床考核(OSCE)模式在口腔医学专业教学与考核中的应用,探讨OSCE模式对学生岗位胜任能力的影响.方法 选取我校2014级三年制口腔医学专业学生80人分为两组,实验组40人,进行综合性实训;对照组40人,采用传统训练模式.两组后都进行客观结构化临床考核,并进行问卷调查和考试成绩分析.结果 实验组考核优秀率、对知识掌握的全面性和牢固性以及临床综合能力明显高于对照组,学生进入临床实习一个月后,调查显示实验组临床胜任能力明显优于对照组.结论 模拟临床工作任务的综合训练及OSCE模式,注重临床知识的整合和扩展,能有效提高学生处理问题能力、交流沟通能力、临床应急能力等.
