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《刺法灸法学》教学改革的初步尝试
为更好地培养学生的动手能力和综合素质,适应教学改革的需要,将传统的<刺法灸法学>的教学内容进行改革,也注重形象教学、互动式教学、实践教学等新的教学方法,取得了较好的教学成果.
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比利时中医的历史发展和现状(一)
1 中医传入的历史源流与邻国影响比利时国土面积3.05万平方公里,北邻荷兰,南接法国,东南临卢森堡,东又与德国接壤,并与英国隔海相望.比利时官方语言是荷兰语、法语和德语,一般民众特别是受过高等教育的医疗从业人员大都会说荷兰语、法语、英语或者一些德语.上述诸多因素都对比利时中医的萌发和发展产生积极正面的影响.
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富裕小国拥抱神奇中医——瑞士中医药概况
大凡有中国人的地方,就有中餐,中医也一样,有中国人的地方基本就会有中医.中医既然可以飘洋过海到美洲、大洋洲,也一样会飘落在欧洲阿尔卑斯山脉,飘落在小小的山地国家——瑞士.1 坦诚的瑞士人对中医敞开胸怀谁是历史上第一位在瑞士用中医治病的,恐怕已经无从考究.1989年,时任北京广安门中医院针灸科主任的田从豁教授,应中国驻瑞士大使馆的邀请来到瑞士,治疗一位被西医判了"死刑"的大咳血患者.田教授很快用中医的方法控制了出血,并取得非常好的治疗效果.据说这个患者是个国会议员之类的名人,所以瑞士报纸做了追踪报道,在当时社会引起了轰动.
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中医在瑞士的现状及可持续发展的建议
自中医进入瑞士20多年以来,中医诊所及从事中医的人越来越多,瑞士人对中医的认可度也不断提高,诸多有利因素促使中医飞速发展,到现在可以说是百花盛开、姹紫嫣红.但仍有一些不良因素制约着中医的发展,如中医师医术水平的参差不齐,从长远来看,要保证中医在瑞士健康可持续发展,加强中医教育是非常必要的.
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中医在德国
从中医药在德国的发展历史、从业人员的组成及保险付费、学历认可与中医教育、中药、科研、学校交流6个方面,介绍目前中医药在德国的总体情况.中医药正以较快的速度在德国发展,为德国大众的健康事业做出了越来越多的贡献,但目前还没有相关的法律、法规给予他们适当的地位,这不利于当地中医药的健康发展.如何争取合理的法律保障,是德国中医药从业人士肩上的重担.
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中医在加拿大
1 华人移民加拿大中医是由华人带到世界各地的,当然也是由华人带到加拿大的.华人来到加拿大,主要包括以下几个时期的人群.1.1 印第安人 加拿大的印第安人是早来到北美大陆的.大约在一万两千年前来自中国和蒙古一带的亚洲人在冰河未化时,通过白令海峡来到加拿大地域[1].
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4766例大学生中医体质调查分析
目的 调查分析大学生中医体质特征,为大学生体质改善工作开拓新的思路和方法.方法 对大学生发放调查问卷,问卷包括一般情况、中医体质类型,采用《中医体质分类与判定》确定体质类型,EpiData 3.1软件录入数据,SPSS 18.0进行数据分析,比较各组体质构成的差异性.结果 大学生中医体质类型总体分布情况:平和质27.11%,前3位的偏颇体质类型:气虚质(17.31%)>阳虚质(14.77%)>阴虚质(11.69%).男生平和质32.77%,女生22.33%,差异有显著统计学意义(P<0.01).不同年级大学生中医体质类型差异无统计学意义(P>0.05),城市和农村、湖南和非湖南生源大学生中医体质类型差异有统计学意义(P<0.05).结论 大学生中医体质健康状况不佳,呈现性别和地域特征,应该加强大学生中医体质的调理工作.
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卓越中医人才培养的思考
从中医教育的发展史,中医学的属性形成基础及发展影响因素等方面进行探讨,追根溯源,阐述中医教育须回归中国文化母体,卓越中医人才培养须返璞归真的缘由与思考,为当今高等中医教育走出困惑,提高中医人才培养质量,完整传承中医理论与技能,改革中医教育模式探索门径.
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加强中国传统文化教育在中医本科人才培养中的意义
在中医本科人才培养中,加强中国传统文化教育,是培养本科生中医思维方式的有效途径,也是夯实本科生中医根底的重要保障.加强传统文化教育,提高本科生对传统文化的认识和认同,是培养学生的重要法宝.笔者在本文中,首先分析了加强中医本科生传统文化教育的意义,进而提出了加强传统文化教育的主要策略,包括营造良好的校园文化、传统文化的渗透教育等.
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论师徒相授中医教育方式应该与大学教育方式结合
师徒相授在历史上的中医教育中起过重要作用,而且在中医学的传承中起到过不可磨灭的贡献,甚至到了现代也还是一个学习中医的重要方式.但是笔者认为单纯师徒相授的教育方式不利于中医教育的创新,有可能阻碍中医的发展壮大,不利于中医的推广运用,只有与现代大学教育有机地结合才能更好地促进中医的发展.
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"以病证为中心"教学方法的探讨与实践
振兴中医的关键在于中医人才的培养,而实用型医学人才需要有创新精神,需要创造力.医学教育,特别是非中医专业的中医教学如何面对医学人才市场,适应需求,取得佳效果呢?具体方法是:(1)按以病证为中心的教学方法设计教学方案、内容,编写教材;(2)改进教学手段与教学方法,设立实验班和对照班;(3)定期请模拟病人,并多参加临床实习;(4)改革考试方式;(5)开展专题形式病案讨论,以补充课堂学习的不足.笔者按上述方法进行指导教学实践,取得显著的教学效果,现总结如下.
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基于中医文化视角对中医教育现状的思考
中医教育是中医药文化传承的基本手段,本文简要阐述了中医教育和传承的现状,通过分析存在的问题,旨在寻求中医教育和传承的有效途径。
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浅谈西医院校中医思维模式的建立
中医思维是中医学习成败的关键,让具有西方思维的医学院校学生接受中国传统的思维方式,作为高校教师,应在认识中西医思维本质区别,了解医学院校学生思维状态的基础之上,制定出一套建立中医思维模式的教学方案,帮助西医院校学生逐步形成中医的思维模式.
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中医药院校本科人文社会科学课程改革探索
本文就中医药院校本科人文社会科学课程的改革进行了探索,可作为课程设置的参考.
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中医专业招生和培养模式改革的探索--中医专业试点班学生学习情况的调查分析
为了解"招收有实践经验青年入学”、"二段式教学”和"导师制”为主要特征的中医专业招生和培养模式这项改革的得失,采用问卷式调查法调查了相关学生.结果表明,招生改革达到了目的,培养模式改革的主要措施得到了学生认同.存在的问题是学生都希望早临床、多临床,但在二年级或三年级开始临床教学有不同意见;对导师制这项重要措施多数持赞同意见,但有不少学生认为导师制没多大好处,这可能与实施过程中没有得到很好的落实有关.
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试论中医教育中的无意识教育
中医发展正面临着前所未有的危机,如何提升中医教育的效果,坚定中医学习者的信心,单纯的意识教育已经远远不够.在传统教育之外,教育工作者要加强学科教育中的无意识教育,促进中医教育的效果,开创中医教育的新局面.
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论科学精神与中医教育
科学精神具有无功利性、自由探索性、客观性三个特征.作为我国传统文化之瑰宝的中医药学,如何继承和发展是摆在广大中医药工作者面前的重大课题,在中医教育中应加强科学精神的培养,这是中医发展的出路所在.
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高等中医院校少数民族学生传统文化教育初探
中医学与中国传统文化密不可分,中医教育离不开传统文化教育,本文分析了目前高等中医院校少数民族学生在学习中医过程中,由于传统文化教育薄弱而出现的问题,从而得出对为母语非汉语的少数民族中医专业学生而言,在缺乏传统文化基础之上试图学好中医、构建中医思维方式更是困难重重的结论.提出了高等中医院校必须格外重视加强少数民族学生的传统文化教育,这将有助于提高少数民族学生学习中医的兴趣与效率,牢固专业思想,树立崇高的医德,增强对民族文化的认同感的观点.
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中西医结合标准化病人的教学研究与应用
在中医教学改革中,创新性地提出了"中丙医结合标准化病人".并在建立和完善中西医结合标准化病人库的基础上,将其成功地运用于临床课程的教学和考核工作中.
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中医类学生临床能力培养的几点思考与对策
高等中医教育的首要任务是培养临床应用型中医人才,中医院校所培养的医学生应具有较强的解决临床实际问题的能力,才能适应目前临床工作的需要,才能受到医院和病人的欢迎.但是,现阶段中医类学生的临床能力与医院需要尚有较大差距,因而加强中医医学生临床能力的培养,是中医教学改革中值得研究和亟待解决的问题.