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从处方看中医教育的存在问题及其对策
处方系医师为患者治病用药的书面文件,它既是医师用药病及写给药房配取药物的凭证,也是药房调配药剂、指导患者月药及结算药品费用的依据.
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中医诊断学教学模式的思考
中医诊断学是中医学专业主干课与基础课,也是迈向临床的桥梁课.为了提高学生综合素质,建立创新型人才培养模式.文章通过对教学理论、目标、条件、工具、程序、评价方式等六个方面的评述,以期为以学生为中心的《中医诊断学》教学模式进行了初步探讨.
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关于现代中医药师承教育机制建设的思考
传统的中医师承教育由于其历史局限性,已难适应当今中医学术发展和中医人才培养的需要.探究中医师承教育存在的问题,通过明确现代中医药师承教育的内涵、开展院校教育与师承教育相结合的改革试点、确立中医药师承教育的法律地位、建立健全师承医师资格考核考试制度来构建现代中医药师承教育机制.
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中医专业认证背景下中医大学生创新精神培养途径的探索与实践
教育部高等学校中医学教学指导委员会制订的《本科医学教育标准-中医学专业》明确把培养学生创新精神摆在突出位置.文章在阐释创新精神内涵的基础上,结合学校实际,明确指出培养中医大学生创新精神的有效途径有四:一是夯实中医经典理论功底,打好创新基础;二是深化教学改革,培养中医大学生的创新意识和思维;三是加强实践教学环节,培养中医大学生的创新能力;四是积极开发创新资源,助力创新教育.
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中医PBL教学与大学生自主学习能力培养的实践研究
目的 通过PBL教学法在中医基础主干课程(中医基础理论、中医诊断学、方剂学)中的实践研究,探讨该教学模式对大学生自主学习能力培养的优点、问题与思考,展望其在中医教育中的应用前景.
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加强中医医学生临床能力培养的几点看法
论述了加强临床能力培养是保证高等中医教育培养应用型人才的关键,指出临床能力包括运用临床基本理论和知识解决临床实际问题的能力以及临床技能与临床思维能力,提出应转变观念,进行课程改革,改进教学方法,注重临床能力培养以及调整考核侧重点,注重能力评价,加强中医医学生临床能力培养的,培养出既具有较高理论水平,又能够解决临床实际问题的复合型中医人才.
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台湾中医本科教育初探
通过实地考察中国中医药学院、长庚大学两所大学,从院系建制、课程设置、师资、教材、见实习等方面论述了台湾地区中医本科教育的现状.
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论中医PBL教学中的三大影响因素
通过PBL教学模式在中医基础主干课程(中医基础理论、中医诊断学、方剂学)中的实践研究,探讨教师、学生、资源等三大因素对于中医PBL教学实际效果的重要影响.
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中医教学方法源流考
中医,指中国传统医学,它诞生于原始社会,逐渐形成于春秋战国时期,代代完善,繁荣千年。它是中国古代人民在长期的医疗实践中积累的经验和总结的理论,是中华民族智慧的结晶,中医药知识薪传不息,得益于不断传承和发展的中医教育。从古至今,大体上将学习中医的途径分为自学、师承(包括家传)和教育三种。从中医培养近况来看,院校每年可以培养出大批量的中医医师,但能真正运用中医理论治病救人的却占少数,名中医更是寥寥,笔者认为,当前不完善的中医教育模式是导致此类现象存在不可忽视的一个方面,本文就中医教学方法源流进行粗略整理,供大家探讨。
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英语网络教学的中医英译人才培养
[目的]探讨中医药院校英语网络教学模式培养中医英译人才的可行性.[方法]以北京中医药大学为例,通过问卷调查和访谈的方法,了解英语网络教学实施过程中中医药院校教学所存在的问题.[结果]中医药院校教学软硬件不完善、英语任课教师对网络教学软件不熟练和对工作量加大的担忧,以及医学英语师资的匮乏是中医药院校在英语网络教学背景下培养中医英译人才的大障碍.[结论]加大英语教学软硬件和中医英语语料库的有效投入、教师熟悉网络教学平台的操作,合作开发中医特色的网络教学课件、学校减少基础英语课时、培养中医英语师资、推进分科英语教学是培养中医英译人才的关键.
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新医改背景下提高《伤寒论》继续教育教学质量的思考
新医改提出人人享有基本医疗卫生服务的目标,对中医药基层临床人才培养质量提出了新要求.针对《伤寒论》继续教育中存在的问题,通过在教学管理、课程安排、教学思路、教学方式、教学内容、教学运行等多方面进行综合改革与研究,以提高教学质量,加强基层中医药队伍建设,推进新医改事业发展.
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中医继承型人才培养模式创新实验初探
湖北中医药大学中医教改实验班是国家教育部质量工程项目——“中医继承型人才培养模式创新实验区”的实施项目.该班自2005年创建以来,我们在探索中医继承型的培养模式方面,做了一些有益的探索,积累了一些经验.现介绍如下.1 完善中医教改实验班的组建程序 首先,要重视学生与带教导师的选拔.我校组建的中医教改实验班是在中医类专业学生大二上学期完成的.学生自愿报名,经过笔试和面试后评定入围;导师遴选也按照既定要求进行[1],一位导师带教1-2名学生.<作者简介>=陶春晖(1978 -),男,湖北中医药大学临床医学院讲师、博士.
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我国古代传统医学教育的几点思考
传统医学教育是我国传统医学发展史的重要组成部分,对促进我国医药卫生事业的发展起着重要的作用.探讨我国古代传统医学教育,有助于了解医学教育的过去,为建立传统医学教育改革模式提供借鉴.笔者就我国古代传统医学教育中的问题谈几点看法.
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中医基础学科实验教学改革的探讨
实验教学是高等教育的重要组成部分,是理论与实践相结合的重要方式,是知识转化为能力,培养创造性人才的重要手段.笔者针对目前医学院校中中医专业、中西医结合专业实验教学的薄弱环节,就有关中医基础学科实验教学的改革进行探讨,现小结如下.
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创新人才培养模式造就高质量的中医人才
2005年9月,湖北中医学院2004级中医教改实验班(以下简称实验班)开班.创办实验班的目的是将现代大学教育理念与传统师承教育模式有机结合,创新人才培养模式,造就高质量的继承性人才,这对推进中医高等教育改革有着积极意义.
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探古以鉴今,传承为发展——浅议中医教育的传承与思考
中医药是祖国文化的瑰宝.结合中医临床教学经验,分析中医教育的特点,以及中医教育传承中存在的利与弊,并对新时期的中医教育方式提出一些思路,希望能与广大中医工作者共同探讨,为推动中医教育传承尽一份微薄之力.
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从徐经世学术传承历程看老中医继承方法研究
纵观徐老成才之路及学术传承历程,或可为现代中医教育模式提供某些启示和参考.
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从发展心理学谈儿童中医启蒙教育
目的:探讨儿童中医启蒙教育的必要性、可行性及发展前景,为儿童中医启蒙教育的发展提供理论参考.方法:运用发展心理学理论分析儿童中医启蒙教育与儿童心理特点、心理发展趋势的相适程度.了解儿童中医启蒙教育的进展,对儿童中医启蒙教育的现状及发展方向进行总结.结果:中医启蒙教育适应儿童期的心理特点,符合儿童心理发展的需要,中医儿童启蒙教育方兴未艾.儿童中医启蒙教育有待未来更加规范化及多元化发展.结论:儿童中医启蒙教育具有必要性、可行性及较好的发展前景,中医教育进入浙江小学必修课的突破是起点不是终点,实践的检验反馈与理论的完善支持可促其未来长远发展.
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纵横分析中医药教育的传承与改革
中医药教育是中医临床的基石,亦是培养人才、决定中医队伍质量的关键.如何将现今院试中医教育与传统师承教育结合,以实现传统中医药学深入稳定的传承乃至发扬,已成为当下中医药行业需要面对的一大课题.纵向结合古今情况,横向结合世界教育特征,分析论述当今中医药教育的传承、改革与发展.
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近十余年政府举办高级师承继续教育概述
解放后,政府采取以西医模式管理中医的政策,意图用西医之长补中医之短,实现中医的繁荣和兴盛.在中医教育上,亦是按西医模式培养学生,中医教育越来越西医化.