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综合实训教学法在高职护理实训教学中的应用研究
目的:分析综合实训教学法在高职护理实训教学的效果.方法:将我院2013级护理系专业学生200人作为研究对象.并将其分为两组,每组学生100人,其中观察组采用综合实训教学方式;对照组学生采用传统教学方式.经过一段时间教学后,对实习前理论知识、实践技能进行考核,使学生做好调查问卷,将两组学生的教学成果进行比较.结果:观察组学生在理论知识、实践技能方面掌握较好,明显好于对照组学生,并且通过综合实训方式学习的学生相对比较满意度较高.结论:高职实训课程应当将综合教学法融入,能够有效提升学生学习兴趣以及沟通能力,有利于学生综合素质发展.
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基于工作过程的综合实训法在儿科护理教学中的应用
目的 探讨将基于工作过程的综合实训法应用在儿科护理教学,以提高教学质量的效果.方法 抽取我校2016级两个儿科护理班的97名学生,将在儿科护理教学中应用基于工作过程的综合实训法的一个班作为实验组,在儿科护理教学中应用传统实训教学法的一个班作为对照组,比较两组学生实训教学法的教学质量及效果.结果 两组学生理论成绩得分,实践成绩得分,团队协作能力、综合操作能力、护患沟通能力、应变能力、临床思维能力评分差异均有统计学意义(P＜0.05);实验组学生对教学的满意度更高.结论 在儿科护理教学中应用基于工作过程的综合实训法,有助于提升学生的学习兴趣和积极性,培养学生应变、临床思维、团队协作、实践操作、沟通能力,提高教学质量.
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综合实训法在儿科护理教学中的应用
目的 探讨综合实训法在儿科护理教学中的应用价值.方法 择取高职护理班2014年11月～2017年11月期间800例儿科护生资料作回顾分析,按照1∶1分配原理,将护生分为两组各400例.即施以传统实训法教学的护生,为传统组;施以综合实训法的护生,为综合组,比较两组护生综合技能成绩和临床综合能力.结果 综合组护生综合技能成绩和临床综合能力显著优于传统组,即两组护生各数据间对比,存在统计学意义(P＜0.05).结论 在儿科护理教学中,综合实训法教学模式,能够显著提高护生思维能力和应变能力、团队协作能力与综合操作能力.
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综合实训法在儿科护理教学中的应用价值分析
目的:探讨综合实训法在儿科护理教学中的应用价值.方法:选用2015级护理1班86名学生行综合实训法作为观察组,2015级2班79名学生行传统实训教学作为对照组,观察两组综合技能考核成绩.结果:观察组综合技能考核成绩相较于对照组,明显更优,P<0.05.结论:实施综合实训法应用在儿科护理教学之中,效果极为明显,学生专业知识能力、临床反应能力、沟通能力以及综合能力均有显著提升,可作推广使用.
