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装有离体牙口内模型的仿真头颅模型用于口腔实验教学的应用策略
目的 讨论装有离体牙口内模型的仿真头颅模型用于口腔实验教学的具体方法.方法 将我校15级口腔医学专业1、2班70名在校生,采用传统教学进行口腔实验教学,纳入对照组,另将我校15级口腔医学专业3、4班70名在校生,采用装有离体牙口内模型的仿真头颅模型进行口腔实验教学,纳入观察组,对比两组效果.结果 观察组学生实践技术评分及理论知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组对教学认可率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在口腔实验教学中,应用仿真头颅模型,即装有离体牙口内模型方案,可以使口腔医学生在临床前掌握许多必备的临床技能,加速从学生、实习生到真正临床医生转变的速度.因此,仿真头颅模型的应用具有大力推广的意义.
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仿真头颅模型在口腔修复学临床前期教学中的应用
仿真头颅模型教学系统为口腔修复学临床前期教学提供了一个模拟临床操作的平台.本文结合我院长期的教学经验对该系统在口腔修复学教学中的特点、应用、优缺点、改进措施以及未来的扩展应用进行了全面的阐述.同时指出,口腔医学教育带教教师应当紧密结合临床实践克服该系统的缺点,使其在教学中能够大程度地模拟临床实际,提高口腔医学生临床前期的实践技能,实现向临床实习的平稳过渡.该系统还为口腔修复学临床前期的标准化教学打下了基础.
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仿真头颅模型用于口腔内科窝洞制备教学的效果评价
目的 探讨与传统的临床前期教学相比,仿真头颅模型教学是否提高口腔内科窝洞制备的质量.方法 对滨州医学院口腔系接受过仿真头颅模型教学并在附属医院口腔内科实习的2002级学生发放问卷调查;并对该组学生和只接受过传统实验室教学的1998级学牛的初次窝洞制备质馈评价记录进行比较研究.结果 绝大多数学生对仿真头颅模型在教学中的作用给予了肯定;额外接受过仿真头颅模型教学训练的学生较只接受过传统实验窜教学的学生初次窝洞制备质量有差异.结论 仿真头颅模型系列教学提高了口腔内科窝洞制备教学质量;但仍存在一定的不足,需进一步改进和推广.
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三维仿真头颅模型在面中部骨折治疗中的应用
近年来,随着各种事故的增多,颌面部骨折的发生率明显增加.严重的颌面创伤常伴发颅脑损伤,导致颌面部骨折常无法顾及,易形成陈旧性骨折[1].创伤后面部畸形会严重影响患者的面容及口腔功能,对患者的生活、工作及心理等方面产生不良影响.我院采用三维CT及快速成型技术制作头颅模型,并在其引导下施行手术,取得了满意的效果,现报道如下.
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仿真头颅模型用于口腔修复学教学的效果评价
目的:证明与传统的临床前期教学相比,仿真头颅模型教学是否提高口腔修复学教学质量.方法:向武汉大学口腔医学院接受仿真头颅模型教学的2000级学生发放问卷调查,及对额外接受10 h仿真头颅模型教学的2000级和只接受传统实验室教学的1998两个年级学生的牙体预备质量进行评价.结果:绝大多数学生对仿真头颅模型在教学中的作用给予了肯定,额外的10 h仿真头颅模型训练对学生的操作水平有显著提高.结论:仿真头颅模型提高了修复学教学质量,是值得推广的教学工具.
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咬合平面激光定位仪的仿真头颅模型研究
目的：比较初级医师使用咬合平面板与使用咬合平面激光定位仪确定的咬合平面与参考平面的夹角，考察咬合平面激光定位仪的效果。方法15名初级医师分别用咬合平面板和咬合平面激光定位仪确定仿真头颅模型蜡堤的咬合平面，测量蜡堤咬合平面与参考平面的夹角。结果咬合平面板法和激光定位仪法测量前牙区蜡堤咬合平面与参考平面的夹角分别为（0.7±0.3）°、（0.6±0.4）°，差异无统计学意义（t=0.618， P=0.542）。咬合平面板法和激光定位仪法测量后牙区蜡堤咬合平面与参考平面的夹角分别为（3.1±2.1）°、（1.4±0.8）°，差异有统计学意义（t=3.302，P=0.007），激光定位仪法确定的蜡堤与参考平面的夹角更小。结论在仿真头颅模型上初级医师使用传统咬合平面板法和激光定位仪法都能准确定位蜡堤前部咬合平面，初级医师用激光定位仪法确定后牙区咬合平面的精度较使用咬合平面板法更高。
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口腔仿真模拟训练系统在临床实习教学中的应用
临床实习是医学生通过临床实践对基础理论、基本知识、基本技能综合训练的重要时期,口腔医学临床实习中治疗操作、创伤性操作多,在掌握临床诊断技能的同时还要求有很高的临床操作技能,学生的动手能力直接影响着医疗质量及教学内容的完成.
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装有离体牙口内模型的仿真头颅模型用于口腔实验教学的效果评价
口腔医学是一门实践性很强的学科,应尽量让学生在临床前期实习中的操作贴近临床实际情况.以往口腔科学生的临床前期实践教学是以传统的实验室学习为主,利用模型或离体牙进行操作学习,而体位的限制、口腔内空间窄小、光线不足及软硬组织对器械和视野的阻碍等,使临床操作与在口外模型上的操作感受有很大差异.学生在对临床操作很陌生的情况下进入临床,使患者的就诊安全无法得到保障;而学生自信心缺乏及患者的不信任亦影响临床教学的顺利开展[1].因此,仿真头颅模型教学系统在口腔科学生临床前期的技能训练中必不可少.
