首页 > 文献资料
-
多重成就测验的信、效度研究
目的:检验多重成就测验的信度和效度.方法:采用分层按比例整群抽样的方法在太原市和太原市附近的忻州市抽取了8所中学的21个班、3所大学一年级的8个班,获得有效答卷1448份.计算了测验的信度,包括同质性信度、分半信度和98名大学生间隔5周的重测信度;测验的效度,包括结构效度、效标效度和区分效度.结果:(1)信度:甲乙套各分量表的同质性信度在0.83～0.93之间;分半信度为0.61～0.84;重测信度在0.52～0.87之间.(2)结构效度:各分量表与总分之间的相关系数在0.699～0.870之间;探索性因素分析各抽出两个特征值大于1的因素,甲乙套各能解释的总方差分别为73.70%和74.49%,验证性因素分析证明甲乙套语文的模型拟合良好.(3)效标效度:与中学生期中考试成绩、大学生入学成绩、教师的等级评定呈中度相关.(4)区分效度:能较好地区分不同年级、性别、不同类型中学以及大学的不同专业.结论:多重成就测验的信、效度指标符合测验学的要求.
-
多重成就测验的初步编制
目的:编制一个包括多学科、适用于多年级的、团体施测的多重成就测验.方法:采用国家统编教材为效标与(中学专科教师和我们的)经验相结合的策略收集条目和编制测验(分甲、乙套).在太原市附近的阳泉市进行了第一次预测,调整题本后,又在太原市和太原市附近的忻州市共施测1,448人.结果:(1)取得了太原地区中学各年级和大学一年级各分量表的粗分均值.(2)36个分测验中,35个分测验的难度值在0.20～0.80之间;绝大部分分测验区分度达优良水平.信、效度检验结果也符合测验学的要求.结论:多重成就测验的建构基本符合原来的构想,达到了编制的要求.
-
中学生学习能力倾向测验的结构效度研究
目的:进一步考证中学生学习能力倾向测验(AATMSS)的结构效度.方法:长沙市4所中学分层随机抽取的初一至高三学生861人,在一周之内分别团体施测AATMSS与多重成就测验(MATs).结果:该测验的分数随年级上升逐步上升:验证性因素分析表明其数据与理论模型拟合并具备在石家庄和长沙两地样本、以及初中、高中和不同性别样本中的稳定性;与MATs合并数据库的因素分析结果表明该测验与成就测验为不同结构的测验.结论:AATMSS的结构符合编制者的理论构想,效度指数基本符合测量学要求.
关键词： 中学生学习能力倾向测验 多重成就测验 结构效度
