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性格色彩学在神经内科护理教学中的应用
目的：探讨性格色彩学在神经内科护理教学中的应用效果。方法选择2011年6月~2012年5月55名在校三年级大专实习护生，设为对照组，2012年6月~2013年5月55名在校三年级大专实习护生，设为实验组，对照组采用传统教学方法带教，实验组采用性格色彩学教学方法。比较两组护生实习后应对能力和评判性思维能力情况，并了解实验组护生对性格色彩学教学效果的评价。结果实习结束时实验组护生应对能力在解决问题能力、求助、合理化维度得分明显高于对照组，在自责维度得分明显低于对照组，两组比较，均P<0.05，差异具有统计学意义；实习结束时实验组护生评判性思维能力总分及其评判性思维的自信心和求知欲维度得分明显高于对照组，两组比较，均P<0.05，差异具有统计学意义；实验组护生认为性格色彩学教学方法能让护生了解自己，完善个性，更快更好地适应临床环境，提供展示自我的机会及激发主动学习积极性等。结论性格色彩学应用于护理教学中能有效提高护生应对能力、评判性思维能力及帮助护生完善个性，更好地适应不同工作环境和任务，提高教学质量。
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性格色彩学分析结合合理情绪疗法在老年心血管病患者心理护理中的效果评价
目的 评价性格色彩学分析结合合理情绪疗法在老年心血管病患者心理护理中的效果.方法 选取某院2014年5月至2015年6月收治的100例老年心血管病患者为研究对象,由临床医师采取分层抽样法分为对照组及研究组各50例,对照组采取常规心理护理方法,研究组采用性格色彩学分析结合合理情绪疗法,比较两组患者临床护理效果.结果 研究组通过采取性格色彩学分析结合合理情绪疗法实施护理,焦虑抑郁自评得分、患者心理护理满意度评分、不良事件以及合作行为发生率与对照组相比较,组间差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 性格色彩学分析结合合理情绪疗法在老年心血管病患者心理护理中能够取得理想的护理效果.
