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从理论到实践的跨越式教学--广州中医药大学中医临床基础课程改革实证研究
目的：为满足医教协同深化临床医学人才培养改革要求，提升中医临床类别研究生的理论知识水平与中医辨证论治能力，拟对《中医临床基础》课程教学进行改革。方法采用问卷调查方法，面向广州中医药大学选修《中医临床基础》课程的51名2014级研究生进行问卷调查，并对调查结果统计分析。结果90.2%的学生认为课程具有实用性，超过80%的学生认可课程教学的教学方法与教学质量，案例式教学、研讨式教学等成为学生理想的教学模式；论文考核、开卷考核等成为学生理想的考核形式等。结论中医临床基础学应发挥好中医理论与临床实践的桥梁课程作用，以医、教、研协同理念促进教学内容、教学方式、师资培养、考核方式等方面改革，实现理论教学与实践教学的衔接与跨越，全面提升学生的综合能力。
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中医临床基础课程考核方法思考
教育部袁贵仁部长在2011年全国医学教育改革工作会议上的讲话要求:医学教育更加注重交叉整合、协同发展.积极探索以能力为导向的学生评价方法,注重临床思维能力、临床实践能力评价,大力提高学生创新意识、创新能力和实践能力.
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探析中医临床基础课程的案例教学法
案例教学法是通过组织学生讨论案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关专业技能、知识和理论的一种教学方法.该法明显弥补了青年教师临床经验不足的缺点,在中医教学中广泛应用.鉴于中医临床基础学科的特殊学科性质,更应将这一教学方法贯穿于整个教学过程.本文将从深刻理解案例教学法的内涵是前提,选择合适的案例是关键,合理的组织形式是保障三个方面探讨青年教师在中医临床基础课程中如何实施案例教学的问题.
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“三维立体开放式”教学法在中医临床基础课程教学中的探索
我校中医临床基础教学团队运用集“学生门诊-网络平台-知识竞赛”于一体的“三维立体开放式”教学法，为学生创建一个三维立体开放式教学情境，引导学生自主学习中医临床基础课程，不断激发学生的学习活力，发挥其主观能动性，促进其更快、更好地建立中医辨证论治思维，提高中医临床技能及临床疗效，并形成“终身学习”的理念。
