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以食品安全为目标的高职食品职业实践教学探究
实践教学是高等职业学校教学中的基础课程.相比以理论教学为重点的大学本科教育,职业教育看中的是学生的实际工作能力.例如为了保证食品营养和检测专业人才培养得以顺利进行,要完善相应的食品安全检测机制,这是保证食品营养与检测专业人才培养质量的项重要举措.本文旨在根据市场对高等职业中食品安全检测人员的职业要求,从实践教学着手,探究食品职业实践教学中的要点.希望能通过多样化的学习和实践,给社会提供更多人才,也促进该类专业同学们就业情况的改善.
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鲜枸杞汁发酵分析课程教学实验研究
发酵技术随着生物科技的快速发展逐渐成为人们关注的热点,并逐渐在国民经济的各个领域发挥出重要作用。由于发酵工程既包括生物技术还涉及到工程技术,在理论教学的基础上更强到应用与实践性。近年来,本校将发酵工程课程与实践相结合,逐步提升了学生分析与解决问题的能力。
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从理论到实践的跨越式教学--广州中医药大学中医临床基础课程改革实证研究
目的:为满足医教协同深化临床医学人才培养改革要求,提升中医临床类别研究生的理论知识水平与中医辨证论治能力,拟对《中医临床基础》课程教学进行改革。方法采用问卷调查方法,面向广州中医药大学选修《中医临床基础》课程的51名2014级研究生进行问卷调查,并对调查结果统计分析。结果90.2%的学生认为课程具有实用性,超过80%的学生认可课程教学的教学方法与教学质量,案例式教学、研讨式教学等成为学生理想的教学模式;论文考核、开卷考核等成为学生理想的考核形式等。结论中医临床基础学应发挥好中医理论与临床实践的桥梁课程作用,以医、教、研协同理念促进教学内容、教学方式、师资培养、考核方式等方面改革,实现理论教学与实践教学的衔接与跨越,全面提升学生的综合能力。
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地方医院如何做好教学医院的理论课教学
襄樊市中心医院作为鄂西北地区综合型三甲医院,多年来一直是邻近多所高等医学院校的实习基地,但在理论教学上,过去基本流于形式,除床边教学外,科内小讲课多以虚设记录应付检查,医院大讲课一个月也难以落实一次,由于缺乏学习氛围,好不容易组织的讲座,又时常无人听讲,故各高校靠巡回教学保障基本理论课的教学质量.
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把握重点环节提高内科见习教学质量
临床见习是医疗教学工作的重要组成部分,是医学生从纯理论进入临床实践的桥梁.教育对象是刚开始接受临床理论知识,但完全没有临床实践的大学三四年级医学生.在这一阶段配合大课理论教学进度到病房见习典型病例可以加深对大课理论教学的理解和掌握,初步学习和培养临床思维方法,为临床毕业实习及实现由医学生向医务工作者的转化,打下良好的基础.过去一年笔者脱产带教内科见习,围绕几个重点环节,积极探索和实践,努力提高见习教学质量,取得一定成效,现以呼吸内科见习为例,将经验介绍如下.
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多媒体技术在妇产科理论教学中的应用体会
多媒体技术应用于妇产科理论教学是教学改革的一个重要突破口,其作为一种重要的教学辅助手段,具有传统教学无法比拟的明显优势,但也有其局限性.多年的妇产科理论教学中发现,只有合理地利用多媒体技术,把它和传统教学手段有机结合才能更好的服务于教学,达到更加理想的教学效果,从而提高教学质量.
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手术室的带教工作体会
临床实习是护生由学生转向护士的过渡阶段,是培养护生实际工作能力的必经之路,是理论教学向临床实践的过渡.
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提高三年制高职高专院校诊断学理论课教学质量的思考
诊断学是运用医学基本理论和基本技能对疾病进行诊断的一门课程,其操作性和实践性都比较强,需要学生在学习扎实的理论知识外,还要有较强的实践经验.在诊断学的教学中,理论是基础,是终进行实践行医的基本内容.所以,在理论教学中不能脱离实践的应用.三年制高职高专院校受学习课时的限制,理论内容学习的时间较短,以至于无法有效完成实践学习和工作.如何在较短的时间内完成理论教学内容,提高教学效率,是我们这里所以探讨的.
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全科医学理论教学中应用PBL教学法的实践分析
目的 探究PBL的教学方式应用在全科医学临床理论教学中的效果,讨论其应用意义.方法 选择该校中2016级本科临床学生80名作为研究对象,其在入校时分为1班、2班,分别将其命名为对照组和教育组.对照组班级选择LBL(课堂学习基础)作为教学方式;而实验组学生采用PBL问题为导向作为教学方式,2组学生教师均采用同组教师进行教学,在教学完成后一学期后对比2组学生出科成绩和教学满意度.结果 考试结果显示,教育组学生在理论考核以及实践考核中成绩均优于对照组,其差异有统计学意义;除此之外,对2组学生进行教学后,实验组学生的教学满意度也明显优于对照组,其差异有统计学意义,具有可比性.结论 采用PBL教学模式进行教学,能够带动学生的学习主动性,避免传统教学中填鸭式教学对学生带来的不利影响,提高学生的自主思考能力,从而提高学生的学习质量,具有较高的临床教育意义,值得在教学中推广使用.
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临床检验基础理论教学中的体会及初探
临床检验基础作为医学检验专业基础课,学好本门课至关重要。如何能够让学生更好地掌握理论知识以达较好的教学效果,要注重教师的教态和谐的师德培养、创设问题情境、课前做精心教学设计、灵活运用多种教学方法及教师自身素质等多方面培养,以激发学生学习兴趣、培养学生主动学习和发散思维的能力,提高教师教学质量及教师的自身能力。
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强化《针灸学》实践教学研究初探
针对目前针灸学教学存在理论、教材与临床应用分离、传统医学与现代医学分离、理论学习与经验传承分离等问题,探讨通过理论教学中结合针灸临床特点、临床实践中结合名老专家经验传承的方法,提高针灸学教学质量.
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PBL 教学法在中药炮制理论教学中的应用
目的:介绍PBL教学法在中药炮制理论教学中的应用体会。方法采取PBL教学法讲授中药炮制学课程中“杀酶保苷”这一理论性内容。结果通过实践应用,体会到PBL教学法更能充分的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习、科研创新的能力。结论 PBL教学法应在中药炮制理论教学中推广应用。
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推拿治疗学理论教学中对学生临床思维的培养
医学的生命力在于临床.临床思维是临床能力的核心和基础,是培养医学生分析问题、解决问题及独立工作能力的关键.作为针灸推拿学专业的重要专业课之一,《推拿治疗学》注重在有限的理论教学过程中加强临床思维的培养,有助于培养出具有合格临床能力的推拿医生.本文总结了本课程理论教学中培养临床思维的体会.
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天然药物化学课程理论教学方法的应用及分析
天然药物化学课程是药物制剂专业、制药工程专业和药学专业的主干课程,既是一门重要的专业基础课,也是一门重要的专业课,课程教学质量及教学效果和学生的学习效果对后续课程的学习乃至学生专业素养的建立起着至关重要的作用,据此对各种常用教学方法在天然药物化学理论教学中的应用进行了总结与分析.
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在病理学教学中PBL教学模式运用的探讨
目的 为了提高病理学教学效果,改革传统的教学模式.方法 在蒙医学2008 级50 人中实施了PBL 教学模式,通过对期末成绩与问卷调查的方式对教学情况进行统计学分析.结果 PBL 教学法在多种评价指标上与传统的LBL 教学法相比较均有显著差异.结论 PBL教学法明显优于LBL 教学法.
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提高药理学的教学质量的探索
药理学是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课程,学好药理学对一名医学生至关重要.但其涉及学科多、内容广泛、老师备课难.学生往往反映内容多,难学,难记,难理解,教与学的效果不好,对此笔者在教学过程不断探索引入多种方法和手段来提高药理学的教学质量.
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高校理论教学与实践教学相关性的教学模式研究
分析传统理论教学和实验室实践教学相对分离的教学体制出现的问题,结合教学现状,强调实践教学是高校职业教育的基础,对培养学生的综合能力有及其重要的作用.本文分析了存在的问题并提出了几方面的改进措施.实践教学改革实践初步表明,该项改革受到了学生、教师的广泛欢迎,对于提高实践教学质量,输送优秀人才起到了重要作用.
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基于多元教学模式的高职院校中药鉴定技术课程探讨
中药鉴定技术是高职院校中药专业中实践性较强的重要专业课程,本文基于多元化教学模式的特点,通过兴趣培养、理论教学、实验实训教学、课外实践教学模式,并进一步探讨具体实施为一案和可操作性,以期为高等职业院校的中药鉴定技术教学改革提供一个新视角和实例.
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中药药理与应用课程PBL教学法的探索和应用
目的 比较评价PBL教学法在高职中药药理与应用课程中的应用效果.方法 设立1个实验班和1个对照班,实验班采用PBL教学法,对照班采用传统教学法.对2个班级的理论学习成绩和实验操作考核成绩进行统计分析比较,以评价PBL教学法的教学效果.结果 实验班与对照班比较,理论考试成绩和实验操作考核成绩均有显著性提高(P<0.05).结论 PBL教学法对于提高理论教学和实验教学效果均有明显作用.
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以培养“预防观念”为目的的预防医学教学研究与探索
在教学体系不断完善的过程中,理论教学与实践教学需要更好的融合,同时需要与时俱进的新鲜成分的加入.在不断改革中来寻求发展,是学科建设过程的毕经之路.本文介绍了以培养预防观念为目的的教学内容的改革及更新,使预防医学的教学工作更上一个台阶,为我国的公共卫生事业奠定坚实基础.