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放射物理科临床见习带教的体会与思考
目的：对放射物理科临床见习带教的体会与相关问题的思考。方法选择2014年开设的《放射肿瘤学》课程，对肿瘤放射物理学的特点进行分析，结合见习教学中的经验，对所得的教学经验进行总结。结果通过放射物理科临床见习带教体会进行分析，同时对相关问题进行总结后，教学质量得到了明显的提升。结论通过鼓励学生大胆的思维，逐步扩展其思路，让其掌握分析问题及解决问题的能力，提升了学生的综合素质，使其进入临床之后能够更好地为患者服务。
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问题导入式教学模式在新生儿见习中的应用
目的:观察问题导入式教学模式(PBL)在新生儿科临床见习中的应用效果.方法:选择2013级5年制临床医学专业70名见习生,30名见习生给予传统教学模式(LBL),另40名见习生应用PBL,比较两组教学效果.结果:PBL组见习生理论与实践操作成绩较高于LBL组(P<0.05);两组见习生对教学评价结果经分析比较,有统计学意义(P<0.05或P<0.01).结论:新生儿科临床见习中应用PBL,能获得较优良的教学效果.
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内科学临床见习课的带教体会与思考
临床见习是内科学习的一个重要环节,使理论知识与医疗实践、基础与临床紧密结合,加深医学生对内科常见病、多发病的理解与掌握.然而受学时、病种、病情严重程度及医院条件等诸多因素的制约,临床见习带教中存在较多困难.通过认真备课、强化基础知识、多样化的教学方式、反复临床实践、分段式教学及医德医风教育,可改善内科临床见习带教效果,从而全面提高医学生的能力和素质.
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综合教学法在眼科临床见习中的探索与实践
临床见习有助于培养学生理论联系实际、分析和解决临床问题的能力，是医学生向临床医生角色转变的重要枢纽和桥梁。本文分析和探讨了多种教学方法的特点，将其有机融合为综合教学模式，在眼科学临床见习中进行灵活实践，从而有效激发学生的学习热情和兴趣，增进积极思考和主动参与的意识，取得了良好的见习教学效果。
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现代教学方法在本科生眼科门诊临床见习中的应用
眼科门诊临床见习是眼科学课程内容学习的一部分,虽然见习时间较短,但是可以帮助学生了解眼科疾病基础的检查,进一步加深对眼科理论知识的学习.而临床见习的带教老师往往又都是青年教师,现代教学方法掌握利用的较好.如何在有限的时间内调动学生的学习热情,提高见习的教学质量,对于学生对这门课程的了解至关重要.我们采用多媒体教学结合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL),使得学生从影像学习到动手自己操作,从发现问题到自己解决问题,保证每一个同学参与到临床学习的过程中,增强了学生的自我参与意识,使同学们更好的掌握了眼科学基础知识.
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自主学习结合情景模拟在医学生技能培训中的应用
目的 探讨自主学习结合情景模拟教学法在医学生技能培训中的应用效果和意义.方法 选取2012级的60名医学生进行研究,随机分为试验组和对照组,每组各30人,培训前对两组学员进行考核,成绩无统计学差异.对照组采用LBL+床旁带教的教学方法,试验组采用自主学习结合情景模拟教学方法进行技能培训.两组学生均培训2个月后进行考核,对考试成绩进行分析比较.考核结束后进行问卷调查,对培训满意度进行调研.结果 试验组的技能考核成绩明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);试验组的理论成绩高于对照组,但不具有统计学意义(P>0.05);试验组对培训的满意度(90％)明显高于对照组(77.8％),具有统计学意义(P<0.05).结论 采用自主学习结合情景模拟教学方法对医学生进行培训能明显提高临床技能培训效果,提高医学生培训满意度,是一种较好的实践技能教学方法.
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综合采用多种医学临床见习带教方式的体会
医学见习是医学生从理论学习到临床实践的重要过渡阶段.近几年高校扩招学生增多,患者的自我保护意识不断增强,在这种形势下单纯依靠传统的灌输式教学方法,见习带教难见成效.灵活采取见习带教方式,多种渠道选择带教病例,可以取得良好的教学效果.
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妇产科临床见习现状与对策探析
临床见习是当前医学生,首次将书本知识与实践结合的一个过程,也是以后对于自身的职业产生认识的一个初步过程.临床见习的主要目的是在对自身理论知识巩固的同时,进一步培养自身的独立思考和实践能力,以完成由学生到医生角色转换.在这一过渡期,如何提高见习的水平,提升之后在工作中的实际能力,本文围绕这一主题做下简要分析,并提出一些相关的措施.
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妇产科临床见习中的问题分析和对策研究
本文简要总结了学生在妇产科临床见习中常见的问题,分别从学生对妇产科学习积极性不高、临床教学课时多、带教医生责任意识薄弱,以及见习安排不合理等4个方面来论述,并有针对性地提出强化医德建设、建立高素质队伍、精简课时、推进分散的教学方式,以及开展多样化的教学手段等5个方面来综合性地提高妇产科临床见习效率,从根本上改善目前妇产科临床见习效率低下的问题.
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案例式立体教学法在骨科临床见习教学中的效果研究
目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在骨科见习教学中的效果.方法:收集在骨科实习的广东医科大学临床医学系2011-2012级学生71例,随机分成试验组35例和对照组36例.对照组采用中心教学法,试验组采用CTTM进行带教.结果:试验组在临床实践能力考核、综合答辩、总成绩方面明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组满意30例,满意率83.3%;试验组满意34例,满意率97.1%.结论:CTTM教学方法的实施提高了骨科见习教学的效果和质量,对骨科见习教学的改革发展具有重要意义.
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TBL联合情景教学法在呼吸内科临床见习中的运用
目的:探讨TBL联合情景教学法在呼吸内科临床见习中的应用效果.方法:选择呼吸内科临床见习学生60名,随机平分两组.对照组采用传统见习教学方法,试验组采用TBL联合情景教学方法,终评价教学效果.结果:试验组学生病例分析成绩及民意调查结果显示学习效果均高于对照组.结论:在呼吸内科见习带教中采用TBL联合情景教学法可有效提高见习成绩、提高学习能力.
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从临床见习分析诊断学教学改革的建议
目的:在临床医学实践中,诊断学是医学专业中十分重要的一门课程,是联系基础和临床医学的桥梁.本文从临床见习角度,对诊断学教学中存在的问题及诊断学教学改革措施进行探究,以期促进诊断学教学质量的提升.
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中专护士《内科护理学》临床见习模式探讨
《内科护理学》是护士学习中的一门重要课程，其理论性和实践性都很强，对护士打好护理基础具有重要的意义。本文简要介绍中专护士《内科护理学》临床见习模式，为临床提供探讨。
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把握重点环节提高内科见习教学质量
临床见习是医疗教学工作的重要组成部分,是医学生从纯理论进入临床实践的桥梁.教育对象是刚开始接受临床理论知识,但完全没有临床实践的大学三四年级医学生.在这一阶段配合大课理论教学进度到病房见习典型病例可以加深对大课理论教学的理解和掌握,初步学习和培养临床思维方法,为临床毕业实习及实现由医学生向医务工作者的转化,打下良好的基础.过去一年笔者脱产带教内科见习,围绕几个重点环节,积极探索和实践,努力提高见习教学质量,取得一定成效,现以呼吸内科见习为例,将经验介绍如下.
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PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用
目的 探讨PBL(problem-based learning)教学法在神经内科临床见习教学中的应用,寻找到提高神经内科临床见习教学质量的科学方法.方法 本文论述了PBL教学法的概念、PBL教学法的优点以及PBL教学法在神经内科教学中的应用效果,选择我校2010级临床神经病学专业实习学生40人,将全部学生随机分为两组,实验组和对照组各位20人,对照组采用的教学方法为传统的教学方法,实验组采用的教学方法为PBL教学法.结果 实验组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(79.8分)明显高于对照组临床神经病学专业实习学生的实践成绩(70.5分)(P＜0.05),两组实习学生的差异具有统计学意义.实验组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(73.2分)与对照组临床神经病学专业实习学生的理论成绩(74.5分)相近,无明显的差异性.结论 PBL教学法有利于提高临床神经病学专业实习学生考试成绩,特别是实践成绩.PBL教学法有利于让见习生尽早熟悉临床实践知识,尽快掌握相应的专业知识和操作技能,提高了神经内科临床教学效果,为拓展专业知识面,提高专业技能打下了坚实的基础.PBL教学法值得在临床见习中推广应用.
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提高本科护生对临床见习带教老师满意度的对策研究
目的 通过调查和分析本科护生对见习带教老师满意度情况,探讨提高见习满意度的对策.方法 采用整群抽样的方法,应用《本科护生对临床见习带教老师满意度问卷》对2016—2017年参与临床见习的212名本科护生(二年级、 三年级)进行评价.结果 本科护生对临床见习带教老师的总体满意度为61.8％,各维度满意度水平在43.1％～66.2％之间.结论 本科护生对临床见习的总体满意度处于一般水平,护理教育者和管理者应针对性地提高教师的综合素质,以提高学生见习满意度,进一步提高护理教学质量.
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CBL教学法在临床医学本科生肿瘤科见习中的应用
目的 探讨临床医学本科生临床见习阶段的教育模式,提高医学生见习阶段教学质量.方法 2016级临床医学系本科生肿瘤科见习的学生随机分为两组,实验组采用案例教学法(CBL)教学,对照组采用传统教学法(LBL),教学结束后以临床考核和问卷调查的形式进行教学效果质量评估.结果 实验组同学临床考核成绩明显优于对照组,其中认为CBL教学激发学习兴趣、加强学习参与感的比例为95％,有助于培养自主学习能力达到90％.结论 在本科生临床见习阶段采用CBL教学法可以有效激发同学学习兴趣,提高学习参与意识,加强团队协作能力,帮助同学适应由基础到临床的角色转换,优化见习阶段的教学成果.
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CBL+MDT模式在医学生临床教学、见习中的应用
目的 在临床带教教学中,改进教学方法,将传统的授课带教改为及时病例分析学习(case-based learning,CBL)+多学科协作(multidisciplinary team,MDT)教学模式.方法 选取60名进行CBL+MDT教学法教学的医学生与既往60名经传统教学的医学生进行比较.结果 CBL+MDT教学模式与传统教学模式相比,学生在问卷调查满意率、临床技能考核(除查体外)、毕业考试成绩方面均优于对照组(P<0.05).结论 CBL+MDT教学模式有利于提高医学生教学效果,学生普遍更倾向于该教学模式,该模式激发了学习的兴趣和主动性,有利于培养学生团队协作精神.
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关于人体解剖学教学的相关探讨
人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,在长期的教学实践中有以下几点体会:理论与实践相结合；合理使用多媒体；激发学生的学习兴趣；提高学生学习的主动性；勤思考、多钻研、努力提高教学技能；正确引导学生,做好课堂学习和课后复习.
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浅议临床见习在儿科教学中的作用
目的 通过总结当前儿科教学中临床见习所产生的一些问题,来提出一些应对策略和方法.方法 通过在临床见习带教后对学生进行谈话调查.结果 目前儿科临床见习的教学中存在许多新的问题,例如病源不足、学生和部分教师对临床见习教学不重视等.结论 针对当前儿科教学中临床见习所产生的问题,应该提出行之有效的教学方法,从而提高临床见习的质量和效果.
