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改进方法、启迪思维、培养能力--讨论课在组胚教学中的实践与探讨
21世纪高等教育面临着新的机遇与挑战,新时期人才培养的目标是:基础扎实,知识面广、能力强、素质高、有创造力、适应力…….传统的教育方式存在一些弊端不利于人才培养,教育必须改革.以<病例为引导的讨论课>是我校临床医学教改的重点项目之一,几年来已在本课程取得明显效果.实施的主要步骤:1.思想先行,首先是转变教育思想和教育观点,自觉积极参与改革.2.组织保证措施落实,成立教改领导小组,重新编写教学计划、大纲、进度等.3.精选病案、精编<学生手册>、<教师手册>.这是讨论课的纲领和指南.4.充分作好课前准备:<学生的准备>如查阅书芨、写发言提纲,发挥学生的主体作用.<教师的准备>加强备课,着重在组织形式、引导方法、启发思维等方面下功夫,发挥教师的主导作用.5.精心组织讨论,适时进行引导:血液讨论课是通过:(1)填写正常值并初步掌握血细胞的英文缩写代号.(2)分析异常血液检验单.(3)讨论病案(白血病、再生障碍性贫血、血小板减少症、败血症等).找出每个病案是何细胞异常并扣合该细胞的功能来解释该病症状和体征.通过讨论课、学生深刻领会到血液课知识的重要应用意义.胚胎学讨论课是以病例为引导,重点放在本门课所学过的有关内容上,如以挛生与畸形病案为先导 ,重点引导讨论双胎、多胎的形成及机理.以法洛氏四联症为引导,着重讨论该病发生的结构基础,即心脏发生过程中内部分隔的正常情况与异常发育.又如以真假两性畸形病案开路、提出病症由何而来?……从而紧扣生殖腺与生殖管道的发生与演变.步步深入提出问题引导讨论,扩大了学生知识的信息量,深化了所学的知识.(6)注意反馈意见的收集与分析, 不断提高改进讨论效果.经过问卷调查,100%的学生对讨论课很满意,印象深收获大,培养了能力和思维、激发兴趣和求知欲、形成了良好的学风.师生们一致认为:讨论课是一种很好的教学模式,值得进一步探索.
