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诱导期血液透析患者的观察与护理
目的:掌握诱导期血液透析患者的观察与护理,消除患者紧张、焦虑及恐惧情绪,以佳心理状态接受透析治疗,帮助患者顺利进行常规透析.方法:对89例诱导期透析患者在透析前做好评估、透析中密切观察病情,尽量减少并发症的发生,提高患者的舒适度,透析后给予好良好的健康宣教.结果:护理后患者终均顺利渡过诱导期.结论:通过以上护理措施的实施,患者能够积极配合治疗,减少了透析过程中并发症的发生,提高患者的治疗信心,以良好的心态顺利过渡到常规透析.
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心理干预对诱导期透析患者心理健康水平的影响
目的 探讨心理干预对诱导期透析患者心理健康状况的影响.方法 对合肥市第一人民医院血液净化中心诱导期透析患者50例采用症状自评量表(SCL-90)进行心理状况调查,根据调查测评结果实施有针对性的心理与行为方式干预措施,比较干预前后诱导期透析患者心理健康状况.结果 心理干预后SCL-90阳性项目数和躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖的因子分均显著低于干预前,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施综合的心理干预措施,能明显改善诱导期透析患者的负性情绪,提高其心理健康水平.
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个体化健康教育在诱导期透析患者中的应用
目的:探讨透导期透析患者的个体化健康需求,改善此期患者的心理健康状况和生活质量.方法:了解诱导期透析患者的详细情况,设计个体化健康教育方案,实施针对性健康教育.结果:经过个体化健康教育后,患者心理健康状况和生活质量明显改善.结论:实施个体化健康教育是改善诱导期透析患者心理状况和生活质量的重要手段.
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诱导期透析患者保护残余肾功能的护理
目的:总结诱导期透析患者保护残余肾功能的护理体会.方法:对16例尚有残余肾功能的诱导期透析患者进行回顾性分析,总结保护残余肾功能的护理方法.结果:16例患者的残余肾功能不同程度的得到保护,延缓肾功能的减退,延缓并发症的发生,提高生命质量.结论:对仍有残余肾功能的诱导期透析患者进行系统的护理干预,能延缓残余肾功能的减退,有利于提高患者的透析质量.
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诱导期透析患者个体化健康教育应用探讨
诱导期透析是指患者开始血液透析的初一段时期的透析,患者从未经血液净化的明显尿毒症状态过渡到平稳的透析阶段[1].这段时期患者在生理和心理方面都面临着一个重大转折[2],由于他们对疾病认识及对血液透析的原理、操作方法、预后等方面缺乏了解,容易引发各种心理障碍,严重影响患者的生活质量,而且患者由于在年龄、文化水平、遵医行为等方面的个体差异,其对健康教育的接受能力也不尽相同,因此,对此期患者进行个体化健康教育就显得尤为重要.
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综合护理应用于尿毒症诱导期透析患者的效果观察
目的：探讨综合护理对诱导期透析患者的效果观察。方法将60例透析患者随机分成对照组和干预组，每组30例。对照组按血液透析常规护理，干预组在此基础上增加了综合护理干预，尤其是诱导期护理，比较两组患者的透析并发症发生率。结果干预组透析并发症发生率[低血压（16．67％），失衡综合征（6．67％），心律失常（10．00％）]降低对照组[低血压（46．67％），失衡综合征（26．67％），心律失常（23．33％）]，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论综合护理干预可有效降低诱导期透析并发症的发生率。
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系统化健康教育在诱导期透析患者中的应用
目的：探讨系统化健康教育在诱导期透析患者中的应用效果。方法：将60例诱导期透析患者随机分为实验组和对照组各30例，对照组采用传统健康教育模式，实验组采用系统化健康教育。比较两组患者满意度、健康知识掌握情况、遵医嘱程度和并发症发生情况。结果：实验组患者满意度、健康教育知识掌握程度、遵医嘱程度明显优于对照组（P＜0．05），实验组并发症发生率明显低于对照组（ P＜0．05）。结论：系统化健康教育可有效提高护理质量和患者满意度，减少并发症。
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诱导期透析患者的观察及护理
目的:探讨诱导期透析患者的护理效果.方法:对本院20例诱导期透析患者在透析前、透析中、透析后的护理进行回顾总结.结果:本组20例患者均顺利度过诱导透析期,无明显并发症发生.结论:加强对新入院血液透析患者的观察与护理,使其顺利度过诱导透析期,提高透析效果具有积极意义.
