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美国健康教育教师专业标准的背景、内容与启示
在“健康中国”战略下,学校健康教育和健康促进面临着前所未有的机遇与挑战,应对挑战的重要先决条件是建设一支专业化的健康教育教师队伍.文章在介绍美国健康教育教师专业标准的产生背景、核心内容和指标体系的基础上,洞察美国标准的内在特点,结合中国实际阐释3个观点:建立国家层面的健康教育教师准入标准势在必行;健康教育教师专业标准需与学校健康教育规范相互依托融合;专业标准的指标体系应分层次匹配任务型、情境型、调控型的工作特点.
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不同发展阶段幼儿教师专业成长的策略探析
随着《幼儿园教师专业标准(试行)》的颁布与实施,幼儿园教师专业能力的现状与提升策略成为幼儿园工作的重中之重.我园作为公办的省级示范性幼儿园,引领、帮扶着周围14所民办园.为激发教师的进取意识,切实提高教师的专业水平,承担起公办园的社会责任,从2006年起我园就启动了教师专业发展的自我规划行动,教师们在个人发展规划中有了不同程度的提高.现我园又成立了“幼儿教师专业成长与发展的策略研究”课题组,成为2015年度甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题.
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新手型幼儿教师音乐教学素养发展现状调查分析
《幼儿园教师专业标准》中指出:幼儿园老师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能.幼儿园音乐教育不是音乐技能的训练,是为了让幼儿“浸泡”在音乐中,感受音乐的魅力,促进健康心理的形成,从而快乐地成长.这与著名音乐教育家奥尔夫的理念不谋而合,他认为,在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的.在幼儿园音乐教育活动中,教师更需要具备扎实的音乐教学素养,以此提高幼儿音乐活动的有效性,从而有效地开展音乐活动.近几年,随着学前教育事业的蓬勃发展,新手型教师(教龄在三年或以下)在教师队伍中的比例越来越大,逐步成为了学前教育事业发展的生力军.幼儿园重视新手型教师自身音乐教学素养的培养,采取多种方式促进其音乐教学水平的提高,对培养幼儿音乐素养与新手型教师的专业成长具有重要的意义.
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让孩子在爱心中快乐成长
陕西省宝鸡市民族幼儿园地处少数民族聚居区,始建于1950年,占地面积3000平方米.在园幼儿216名,其中回族幼儿98名;在岗教职工36名,其中回族教职工7名.我园园以“彰显民族特色,奠基幸福人生”为办园宗旨,努力创设“让孩子在爱心中快乐成长”的育人环境.我园遵照《幼儿园教师专业标准》,注重教师素养提升,通过“规范管理塑造人、专家引领培养人、同伴互助锻炼人、自主学习提升人、加大投入激励人”等多种途径,锻造一支思想精粹、育人精心、服务精诚、技艺精湛的教师队伍.
