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情景领导理论在护理临床教学管理中的运用
目的:探讨护理临床教学管理的有效方法,提高教学质量.方法:将2008届141名护理毕业实习生作为观察组,采用情景领导理论进行带教管理,即根据实习生的成熟度将其分为四类,即R1(没有能力也无信心),R2(没有能力但有信心),R3(有能力但无信心),R4(既有能力也有信心),分别采取指令式、推销式、参与式、授权式等带教方式进行带教.将按传统方法进行带教的2007届149名护理毕业实习生作为对照组.结果:观察组实习生在医院组织的护理学基础考核中平均成绩均有不同程度的提高;基础护理操作及出入院护理程序应用技能考核的成绩在90分以上的人数高于对照组(P<0.01);对带教老师的评价问卷得分在优秀水平.结论:对护理毕业实习生运用情景领导理论进行带教管理,可以充分调动护生的学习及工作积极性,提高教学质量.
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情境领导在护士分层管理中的应用
随着优质护理的进一步推进,更提倡护士的分层使用、人性化管理,本文依据情景领导理论将护士的业务和心理的成熟度分类,并通过评估下属处在发展的哪个级别;轻松地使用不同的领导形态;与下属协议他所需要的领导形态,即诊断、灵活匹配、建立伙伴关系,评判护理人员发展级别,即工作能力和工作意愿,分别运用命令、推销、参与、授权的领导方式.按每个护理人员的不同特点,采取不同的管理方式,即指令型领导方式:帮助员工发展他们的知识和技能;教练型领导风格:显示对员工的关心以提高激情和信心;支持型领导方式:让员工坚信他们自己,提高信心;授权型领导方式:使员工达到、超出自己认可的极限;从而帮助护士长充分调动下属的工作主动性和积极性,提高凝聚力和团队成就感,使有限的人力资源得到合理高效的利用,从而提高护理工作的效率和质量.同时提高了管理效率,实现了管理的个性化、人本化.
